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2022年第3期河南建材

“有效课堂”模式下的主体结构工程施工课程教学研究

张彬于德国

盘锦职业技术学院(124000)

摘要:课堂教学是学生获取知识与技能的重要方式,是实现培养高水平技术技能人才的关键环节，而如何

有效的提高课堂教学的质量则成为了教师面临的重要课题。文章从教学分析、课程设计、教学实施过程、教

学方法、教学考核评价五个方面阐述了在有效课堂”模式下的主体结构工程施工课程教学研究实践结果。

关键词:有效课堂;主体结构工程施工;课程教学

住体结构工程施工》是高职建筑工程技术专的方式进行划分，让学生通过完成任务实现课程的

业的一门核心专业课程。是一门综合性、实践性较“能力目标”、“知识目标”，具备所必需的职业能力叫

强的课程，综合运用建筑材料及选择、建筑构造分2课程设计

析、工程测量等课程知识，应用现行施工规范、规本课程在汲取其他院校的成功经验与尊重我院

程,来解决主体结构施工过程中的问题。通过学习,实际情况的基础上进行深入研究有效课堂教学方案

使学生熟悉房屋建筑工程施工技术的基本知识;掌和内容，构建新的教学体系，使之适应学生未来岗位

握施工工艺流程与技术要求,具备工程施工的管理的工作过程。课程的内容要与职业能力相适应。教

能力和简单的操作能力，为学生毕业后从事施工现学目标从技术理论知识的学习转变为职业能力的培

场各专业技术岗位打下坚实的基础。养;从突出知识目标转变为突出能力目标;教学内容试

提高人才培养质量是高职院校教学改革的目从以知识为载体转变为以项目为载体；教学模式从验

标之一,盘锦职业技术学院通过制定有效课堂教学先做后学、先讲后练转变为做中学、边做边学。使课

研

评价标准，对全院教师的课堂教学进行质量评价,程教学符合高职教育目标，达到培养行业需要、社会

目的在于从教学内容、教学组织、信息化等方面,确认可的技术技能型人才的要求。究

保课堂教学实施过程中，提高学生课堂学习的有效教师提出明确的任务，交给学生去完成。学生

性。在学院提出“有效课堂认证”教学改革活动的背以小组为单位，分工协作,制订实施计划,探讨问题、

景下，对《主体结构工程施工》课程进行了积极的教共同完成课程任务,最后通过自评、互评、教师评价

学探索,并逐步付诸于课堂教学实践,取得了令人完成最后的综合评价。在任务实施过程中,教师不

满意的教学效果叫参与实施，只起指导作用。通过任务的实施,让学生

1教学分析了解和掌握完成任务的每一个环节的基本要求和实

《主体结构工程施工》课程包含的知识体系主践技能。

要为砌体施工技术、钢筋施工技术、模板施工技术、选择的任务还要考虑学生是否有能力制订计划

混凝土施工技术等。教学内容要满足实际工作岗位并实施,是否有明确而具体的成果展示,确保学生能

所需的能力要求，既要让学生掌握必要的基础理论参与。系统组织教学过程，并将职业规范素养、新工

知识,又要突出能力的培养。通过企业走访、毕业生艺、新规范等知识贯穿全过程。

调研