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培智学校信息技术学科教学的有效措施

摘要：培智学校的信息技术课程教学是以智力障碍学生信息技术体验和应用

为主要目标的选择性课程。主要包括信息技术基本知识的普及，信息技术基本技

能的训练，应用信息技术解决生活中实际问题的能力培养。在信息技术教学中应

采取一下措施：循序渐进，提升操作熟练性；寓教于乐，增加训练趣味性；因生

施教，体现个体差异性；沟通应用，培养社会沟通能力；实践操作，增强应用实

践性；微课强化，巩固提高教学效果；引导渗透，规范信息技术使用习惯；多元

评价，纵向评估信息技术教学效果。

关键词：信息技术实践操作微课强化多元评价

正文：

随着世界信息大爆炸、电子产品的大规模普及，信息技术课程成为提高学生

动手操作能力、改善学习生活质量和提高与世界、网络接轨范围的重要课程。

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出，普通中小学信息技术课程的

主要任务和教学目标是“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握

信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学

技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息

和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社

会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为

支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要

的基础。”

培智学校的信息技术课程教学是以智力障碍学生信息技术体验和应用为主要

目标的选择性课程。主要包括信息技术基本知识的普及，信息技术基本技能的训

练，应用信息技术解决生活中实际问题的能力培养。培智学校信息技术课程的技

术性主要表现为操作性和工具性两个方面，教学目标在于使学生体验信息技术工

具的功能，提高学生信息技术应用能力。信息技术课程体现了应用性和实践性，

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在特殊教育学科教学中具有极大的特色，也需要信息技术学科教师、班主任、其

他教师、家长和社会的辅助、支持和大力配合。为进一步促进舒兰市特殊教育学

校信息技术学科教学，在教学实践中进行了诸多尝试，并获得了显著效果。

（一）循序渐进，提升操作熟练性

多年的实践证明，培智教育的必修课和选修课中体现互动性、操作性的信息

技术、生活适应、劳动技能、职业教育课深受智力障碍学生欢迎。学习信息技术

对智力障碍学生的手脑结合能力的培养有显著效果，能够有效提升学生反馈能力

和速度，提高学生操作实践能力。

在信息技术教学中，结合智力障碍学生的身心发展规律，设置信息技术教学

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的课程目标。根据具体目

标设置教育教学内容，保证学生信息技术学习、计算机应用、网络应用教学达到

实效。如鼠标应用熟练度教学内容的设置，选择“贪吃鱼”“祖玛”“英文输

入”“青蛙跳水汉字输入”等由易到难的互动游戏练习鼠标操作熟练度和反映速

度。逐渐提升学生鼠标应用的精准度、熟练度，进行信息技术技能的提升训练。

（二）寓教于乐，增加训练趣味性

积极构建培智学校信息技术教学的高效课堂，注重寓教于乐，始终坚持以智

力障碍学生为本，以智力障碍学生发展为本，以智力障碍学生兴趣培养为本，以

追求信息技术教学效果最大化为本的理念。信息技术教师应该尽量调整信息技术

课堂教学氛围，集中学生注意力，在详细讲解操作理论知识的情况下，尽量增

加实践操作的时间和比例，使智力障碍学生信息技术操作能力获得充分培养。主

要通过游戏教学激发智力障碍学生信息技术的学习兴趣，提高学生信息技术应用

操作的主动性。

培智学校信息技术应用进行游戏教