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窦桂梅绘本教学《我的爸爸叫焦尼》课堂实录--第1页

简单的表达丰富的感动

《我的爸爸叫焦尼》窦桂梅绘本观摩课

以前都是从视频中看窦桂梅老师的课，今天到现场，如诗般的语言，一下子

我竟然忘记了记听课笔记，我在想，这样美的课堂，当窦桂梅老师的学生是一件

多么幸福的事情啊！

一、叙述导入。

在我们生命成长的过程中，有那么一个人，也许……也许他帮你系过鞋带，

也许教过你骑自行车，这个人就是——父亲？

我们常常会想到母爱，但今天，在脑海中搜索的是，父亲。

二、把“父亲”这个词含在嘴里，谈谈你的对父亲的理解和感受。

三、出示今天的作品。

四、听一听。（长达14分钟，将这个故事讲给台上的同学和台下的我们听。）

第一次提问

爸爸带儿子去电影院，进门时，提问：你猜这时候儿子会说什么？

生：儿子狄姆会向检票员介绍说：这是我的爸爸焦尼！

剩下的故事老师请一位同学讲。（父子依依惜别。车站送别场景），老师配乐继

续讲故事。

第二次提问

爸爸就要上火车了，还有几分钟时间，爸爸焦尼会抱着儿子上火车干什么呢？

生：爸爸会带着儿子到火车上认识一些火车上的设备等。

生：爸爸会向火车上的人介绍儿子叫狄姆。

果然，爸爸抱着狄姆上车，跟所有人介绍儿子是世界上最好的儿子，他的名字叫

狄姆。

师生共同配合完成故事。

五、请学生听完故事后表达自己心中的感受。哪怕一个词，如果是一段话，

那将是多好啊！

六、故事中一定要来聚焦你印象深刻的几句话。

学生立刻说：这是我爸爸，他叫焦尼！

七、书名。

八、一共出现了几次？和学生共同回忆，回放（5次）这是简单的表达！（板

书）

九、为什么这么简单的表达要重复出现达5次呢？让你印象深刻呢？

十、看一看。（出示图）我不会提示你们去观察，你们要自己去整体感受，

去想象人物心中的想法）把你心中的想法读出来！在读的过程中，提示同学观察

小狄姆的小胸脯和竖起的大拇指。感悟同样的一句话，在不同的时候每一次的心

情都是不一样的，或自豪，或夸赞，或感伤。板书：丰富的感动。

十一、书中一定还有感动你的句子。

聚焦父亲最后的话：这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆。

对比父亲和儿子的话，同样都是简单的表达。为什么这句话给了你感动？给你留

下深刻的印象。

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十二、再回到书中，这简单的一句话就这样感动了你，书中还有什么打动了

你呢？

出示几幅图：奔、举、搂、牵

这些动作也是简单的表达，却带给我们丰富的感动。

感受整本书带给我们的简单语言，却又丰富的感动。

十三、这本书的背后还站着一个人——妈妈。创设：焦尼如果是去异地看完

妈妈，会是怎样的场景。

十四、我们在生活有过这样简单的直白的表达吗？（没有，羞于表达）

十五、想一想。让学生学会感受绘本中细节。

站在画家的角度去想。（从灰色、蓝色的背景、简单的笔触，感受画家带给我们

的感动）

为什么最后一幅图是圆形的，而前面的都是方形的？

感受图中跳跃的颜色：父亲、母亲、儿子围巾的色彩。

感受焦尼手中的一本书有什么特殊的含义。

十六、写一写：联系这本书，将自己的感想写出来。作为儿子、女儿，你又

会如何理解母亲、父亲、家庭的力量。

绘本阅读的好处