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科普阅读与小学数学教学融合的现状及

策略初探

摘要：科普教育已成为学校教育的重要内容和任务，实施科普教育必须从基

础抓起，从重视小学生的科普阅读抓起；小学数学是基础教育的一门重要学科，

科普阅读与小学数学教学的融合已逐渐成为现今课堂教学的新风景；而通过对二

者融合的现状分析来看并不乐观，亟需在融合的策略上通过加强学科间联系、科

普知识融入课堂、科普阅读方法指导以及开展多元评价方式进行创新和实践，以

提高学生的科普阅读兴趣、拓展学生视野和启迪学生智慧，切实提高学生的数学

素养和科学素养。

关键词：科普阅读小学数学教学融合策略

近些年随着教育理念和教育评价方式的不断改革，国内外学生综合能力评估

的发展趋势也在悄然转变着，评价不仅关注学生学科知识的掌握情况，更重视学

生的认知与非认知能力的发展。那种纯粹的解数学题的时代早已成为课堂教学和

教学评价中的过去式，很多的数学问题都是以生活中的一个情景呈现，辅以相应

的科普知识，重在考察学生综合运用有关的知识和方法去解决问题，培养学生的

问题意识、应用意识和创新意识，以帮助学生积累活动经验，提高解决现实问题

的能力。

无论是从我国教育的百年战略目标来看，还是具体的课堂教学目标的制定来

看，科普阅读与小学数学教学融合的意义日益凸显出来，但实际落实效果并不乐

观，在今年的绿色评价中就有很好的体现。因此践行科普阅读与小学数学教学融

合有很强的现实必要性。

一、科普阅读与小学数学教学融合的现状分析

从教育的百年战略意义来看，未来的中国必然坚持“科技兴国”的战略不动

摇，为此提倡“科技育人”的教育理念，而科普阅读作为“科技育人”教学理念

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的具体表现形式，是当前科学教学模式的课外拓展和延伸，也是科学、数学实践

活动的主要形式之一。科普阅读与小学数学教学的融合逐步成为现今数学课堂教

学里的新风景。

在刚结束的2020—2021学年度第一学期合肥市小学生发展绿色指标评价测

试—六年级数学（苏教版）的答卷中，有这样一道题更是引起了我的关注和思考，

题目和班级学生答题情况如下：

这是一道稍复杂的百分数的实际问题，题中的内容并不是很多，可其中却隐

藏着丰富的信息量：1.对人的健康有害，绿化造林可以降低；2.某马路

上的行驶的公交车、小轿车等机动车辆可产生80分贝左右的噪音；3.城建部门

增加了绿化带后，噪音将被降低了12.5%；4.问题求绿化带降低后，人听到

的声音是多少分贝？要想准确解答此题，必须要准确地提炼出题中的信息。

从班级学生对此题的做答情况来看，处于C、D等级的同学不在少数，究其

原因，首要的当是不会阅读含有科普类知识的实际问题，因为题中有一些科普信

息，如“对人的健康有害，绿化造林可以降低”、“绿化带降低了噪音

以后”这些科普类信息很有可能会给学生阅读带来困难，阅读一旦产生畏难情绪，

那也就更不可能从中提炼出正确的需要解决问题的数学信息。

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鉴于以上分析，努力提高小学生的科普阅读与小学数学教学相融合在日常的

数学教学中显得尤为重要，笔者结合自己的教学经历就科普阅读与小学数学教学

融合的策略做了如下思考和尝试。

二、科普阅读与小学数学教学融合的策略

1.加强数学与科学间的学科联系

数学老师要加强与不同学科老师进行对话、交流，特别要加强与科学老师交