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关于农村留守儿童家庭教育与日常生活的文献综述

摘要：留守儿童问题日益成为当代社会一个比较突出的问题，学术界

对此也进行不少调查研究，对此也有不少争论。本文将针对农村留守

儿童的家庭教育和日常生活的国内外相关文献进行回顾与归纳,从农

村留守儿童家庭教育与日常生活问题产生的背景、留守儿童的数量规

模与特点、针对留守儿童的教育与生活问题的情况和特点以及现实性

对策等几个方面对相关研究进行梳理,对全面认识农村留守儿童家庭

教育和日常生活的问题、了解当前的研究进展具有重要的参考价值。

关键词：农村留守儿童；家庭教育；日常生活；文献综述

一、留守儿童问题的背景

由农村向城市的认可大规模流动已成为中国20余年的社会历史

现象。到2000年人口普查时全国流动人口规模已经超过1亿。这些

流动人口以及农村青壮年为主，在人口流出密集的地区，农村留守家

庭问题开始凸现，特别是“留守儿童”问题引起了社会的广泛关注。

“留守家庭”以及“留守儿童”的问题与人口的流动相伴而生，留守

儿童这一群体所受到的影响和呈现的问题又有所差异。由此农村留守

儿童的家庭教育和日常生活的问题也逐渐的浮出水面

二、农村留守儿童的家庭教育与日常生活研究

（一）、留守儿童的日常生活

父母一方或双方出去打工，留守在家的孩子在其生活中发生了一

些微妙的变化，叶敬忠的《别样童年》对留守儿童的日常生活情况进

行了比较系统的研究调查，如下所述：

1．留守儿童的生活照料；

2．留守儿童的闲暇活动；

3．留守儿童的劳动负担；

4．留守儿童的安全问题；

5．留守儿童的自我生活管理。

（二）留守儿童的家庭教育现状

留守儿童的家庭教育的主要类型有单亲教育、隔代教育、亲属教

育以及寄宿教育。“农村留守儿童的家庭教育存在许多的问题，如家

长缺位又缺职、隔代监护力不从心。许多的家庭教育侧重于儿童的智

力教育而忽视道德教育，品德教育等。学者普遍认为父母一方或双方

外出之后给留守儿童的家庭教育带来诸多不利影响。家庭教育的缺失

和弱化。家庭结构的不完整致使家庭教育对孩子在思想方面，学习方

面，心里方面，安全方面，行为方面产生不利的影响。留守的少年儿

童正处于成长发育关键时期，他们无法享受到父母的关怀和呵护，极

易产生认识、价值观念上的偏离和个性、心理发展的异常。使得他们

形成了不良的个性特征和行为缺陷。一些隔代监护人存在溺爱心理，

放纵儿童的各种行为，留守儿童生活在无限制状态之下，容易形成自

私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格和性格缺

陷。另一方面，父母对子女的歉疚往往用物质弥补，过度的物质满足

和经济供给往往为了子女的越轨行为制造了温床。再者“由于家庭结

构的不完整，教育功能的弱化，隔代教育“代沟”现象明显，教育者

与受教育者角色意识模糊，也就是留守儿童的临时监护人大多数交由

祖辈来抚养，而祖辈们的文化素质较低年龄差距太大代沟很明显，教

育力不足，缺乏科学的育人观点，对孩子的家庭教育往往忽视孩子的

思想、道德、学习等，这对于孩子在思想认识及价值观念上缺乏必要

的引导和帮助。

三、解决农村留守儿童家庭教育与日常生活的问题的建议和措施

1.社区应该采取的措施

社区政府或者妇联、团组织等可以开展一些替代性的活动，让有

亲和力的成人在一定程度上替代他们父母的角色。在可能的情况下，

是当年举行有利于儿童身心健康发展的社会活动。

2．家庭应采取的措施

父母应该认识当前留守儿童问题的严重性，尽量维持家庭功能的

完备，并做到父母双方尽量不要同时外出务工，即使双方外出，也应

该增加回家的频率，或通过各种通信工具与子女尽可能多滴交流，从

而让孩子感受到父母的关怀和家庭的温暖。同时，父母要经常向老师

和监护人了解子女的生活状况和学习情况，并与监护人、学校共同配

合，为留守儿童提供一个良好的生活环境和学习环境。

3.学校应采取的措施

学校在双休日、寒假、暑假期间对留守儿童的关心以及家庭教育

基本与家庭联系相脱节。为更好的教育留守儿童，学校应该“建立校

外辅导站和帮扶制度，开通师长热线，方便孩子家长与老师交流情况，

交换意见”。另外，学校可以为“监护人开设系列讲座，宣传新的

教育观念，帮助监护人掌握正确的家教方法，学会管理和充实留守儿

童的课余生活，适时的对他们进行教育，以发挥家庭和学校教育的合

力作用共同促进留守儿童的健康成长。

4.政府应采取的措施

政府应加