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《现代教育技术》复习提纲

2016年12月20日

第一章教育技术概述

1.概念:什么是教育技术(教育技术1994定义)P3

AECT94定义：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和

评价的理论与实践。”

2.学校应用现代教育技术提高教育信息化程度,必须具备哪些基本要素（从教师、环境、

资源、设计、过程等方面加以理解）P9

学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备如下基本要素：

（1）教师——掌握现代教育技术应用的师资队伍；

（2）环境——建设多媒体和网络化的信息化教学环境；

（3）资源——建设多媒体与网络教学资源库并使之能高度共享；

（4）设计——对多媒体与网路教学资源和教学应用过程的策划；

（5）过程——把多媒体与网络技术应用于课程教学过程，通过实践探索并构建

新的教学模式。

3.根据刘雍潜提出的信息时代的教师能力结构,教师能力应包含哪些方面的能力（从学

科教学能力、教学设计能力、资源应用能力三方面进行理解）P11

刘雍潜根据TPACK模型提出了信息时代的教师能力结构，包括以下三个部分：

(1)学科教学能力学科教学能力是指教师的专业功底和与教学基本环节相对应

的教学能力，有“教学法—内容知识”（PCK）形成。具体包括：①……⑥。（P11

第5—9行）

(2)教学设计能力教学设计能力由“技术—教学法知识”（TPK）形成。（P11，第

13—14行）

(3)资源应用能力资源应用能力是指教师的数字化教学资源应用能力，由“技术

—内容知识”（TCK）形成，资源应用能力进一步发展则形成资源开发能力。……

包括：①教学资源的收集与鉴别；②教学资源的加工与处理；③教学资源的设计

与开发。（P11，倒6—3行）

4.根据我国教育部2014年5月颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，

教师的信息技术应用能力主要包括哪两方面的能力（应用信息技术优化课堂教学和

应用信息技术转换学习方式）P13

包括两方面的能力：

（1）应用信息技术优化课堂教学的能力

主要关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学

活动所应具有的能力。

（2）应用信息技术转变学习方式的能力

主要关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个

性化发展等学习活动所应具有的能力。

该标准根据我国中小学校信息技术硬件设施条件的不同，师生信息技术应用情境的

差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性

要求。（P13，倒5—3行）

5.《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》在应用信息技术转换学习方式方面，

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主要关注教师哪些方面的能力（利用技术