（最新）24年秋统编二年级语文上册10 日月潭教学设计【精品】.docx

10日月潭

教学目标：

1.会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“薄”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2——4自然段。

3.感受日月潭的美丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美，激发自己对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

教学重点：识字写字。

教学难点：理解感受描写日月潭美景的词句。有感情地朗读课文的过程中体会日月潭风光秀丽。

第1课时

课时目标：

1.认识“潭、湾、湖”等15个生字，会写“名、胜、迹、央、丽”5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第2自然段。

3.读懂课文，了解日月潭的地理位置和日月潭名字的来历。

教学过程：

板块一：欣赏美景激趣揭题

1.谈话激趣

（出示中国地图）同学们，我们祖国地大物博，风景优美。尤其是台湾省，它是我们国家一个岛屿，有着海岛特有的迷人风情。我们先来欣赏台湾岛的美景。

2.展示图片：播放台湾岛的风景图片，引起学生兴趣。

3.导入课题：提出宝岛台湾的著名景点：日月潭。

板书的课题：日月潭。讲解“潭”的意思。

4.听读课文：播放课文视频朗读，整体感受日月潭的美景。

【设计意图】通过欣赏宝岛台湾的美丽风景，激发孩子们探究日月潭美景的欲望。课文视频朗读的播放则更精准，更整体的让学生感受日月潭的美，为接下来的学习奠定良好的基础。

板块二：初读课文识记生字

预习检测：看着美景，听着美美的朗读，咱们赶紧打开书，看看小朋友们的预习得怎样？待会咱们也要像电脑老师一样来美美地读课文。

（1）课文共有几个自然段？5个

（2）生字词都读准了吗？老师来考考你们！

出示第一组四字词语：群山环绕名胜古迹点点灯光

树木茂盛山清水秀蒙蒙细雨

湖水碧绿披上轻纱中外游客

学生自由朗读，同桌合作认读，全班交流，指名读，小老师教读等等。重点强调前后鼻音的字，如：名胜茂盛

出示第二组词语：周围中央美丽光华岛

展现童话仙境吸引

指名读，开火车读词语，说说这些生字词的字音有哪些要注意的？比如前后鼻音的字：央境展现引，重点强调。

（1）男女生比赛读读这些词语

（2）说说这些词语有哪些不懂的吗？师生共同解决。有些词语的理解，可以放到课文朗读中，比如：仙境蒙蒙细雨等等。

再读课文指名5名小朋友分段读课文，师生评价纠错。

【设计意图】“字不离词，词不离句，句不离篇”。学生已经有了课前预习，把课文的生字词创造性地分成两类，融进四字和两字词语中。着重解决字音字形。而师生分段朗读句子则是在语境中慢慢感悟生字词的意思。

板块三：精读课文了解来历

出示课文第1自然段，自由朗读，思考：日月潭在台湾岛的哪个位置，那里的环境怎样？

（1）交流位置学生自读在台湾省的中部山区（出示地图）

（2）交流环境群山环绕树木茂盛名胜古迹

出示图片欣赏美景，理解这些四字词语。

重点学习“名胜古迹”意思：

你是怎样记住这几个生字的？“名”上下结构，“夕+口”

“胜”左右结构，“月+生”“迹”半包围结构，“辶+亦”

师范写，学生书空笔画。

你能用这样的句式说说吗？

日月潭在，是。那里

。

学习第二段“日月潭的来历”

（1）出示第二段课文，齐读，边读变想“为什么叫日月潭呢？”

学生交流，出示图片帮助理解。

（2）原来啊，是这个美丽的光华岛把日月潭的湖水巧妙地分成了“日月”的形状，所以得名“日月潭”。

用自己的话说说“日月潭”的得名。

（3）这么美的名字来历，咱们试着把它记下来，回家告诉爸爸妈妈吧！学生自由背诵，展示。

（4）小朋友们真厉害，这么快就记住了。那这两句话你有什么发现吗？比较两句话的异同，知道比喻句能使句子更具体形象。

（5）总结这节课我们重点学习了课文第1段日月潭的位置和周边环境，第2段中日月潭名字的由来。那3-5段又讲了什么呢？我们下节课再学。

【设计意图】图文结合，朗读理解，帮助学生了解了日月潭的地理位置及名称的来历，并通过句式训练把书面文字转化为口头语言，真正掌握这两个知识点。

板块四：巩固识字生字书写

1.这节课我们还要正确美观地写好这几个字“名胜迹央丽华”（出示生字）读读说说

2.课件出示生字“名、胜、迹、央、丽、华”，指导学生书写本课生字，展示学生书写成果。

央：独体字，第三笔“横”央略长，第四笔竖撇舒展，与最后一笔“捺”呼应。

丽：上下结构。下面的两个部分是一样的，注意不是“月”里面是一点。

华：上下结构，“化+十”下面的“十”一竖出头要短一些。

作业布置：

完成习字册中“名、胜、迹、央、丽、华”的书写练习。

课后跟小伙伴，爸爸妈