第四单元_第8课时_商中间或末尾有0的除法（大单元教学设计）三年级数学上册（苏教版）.docx

第8课时商中间或末尾有0的除法教学设计

课题

商中间或末尾有0的除法

苏教版

三年级上册

第三单元

第8课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。并能规范书写、正确笔算。

2.在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。

3.培养学生自主探索、合作交流的学习方法，并培养他们认真、细心计算的好习惯。

重点难点

1.商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。

2.探索计算方法，尤其是简便方法。

核心素养

在探索算法中获得成功地体验，树立学习数学的自信心，感受数学在解决实际问题中的应用。

教学辅助

多媒体课件、任务单。

教学过程：

巧设情境—引“探究”

1.说一说被除数里有0的除法方法？

被除数是0的除法

0除以任何不是0的数都等于0。

被除数末尾有0的除法

计算三位数除以一位数时，如果除到被除数的十位正好除尽，且个位上是0，可以不必再继续除下去，直接在商的个位上写0。

2.用竖式计算。

806÷2960÷6

这节课我们学习商中间或末尾有0的除法。（板书课题）

新知探究—习“方法”

课件出示例题10：

星光小学432名女生表演团体操，每4人托起一个花环，一共需要多少个花环？

学习任务一：理解0除以任何不是0的数都等于0

【设计意图：在交流中逐渐理解算理，掌握算法。】

1.提问：从图中你能发现哪些数学信息？

2.怎样列式呢？

学生列式：432÷4=

3.先估计一下商是几位数。提问：你是怎样估的？

引导学生从两个途径进行估算：432比400大，所以商比100大，是三位数；或者是百位上4除以4，可以商1，所以是三位数。

4.尝试列竖式计算。

提问：准确的结果是多少呢？你能自己列竖式算一算吗？

5.小结：根据0的运算性质（0乘任何数都得0，任何数减0得到的还是原来这个数），可以直接在十位上商0，把个位上的数落下再继续算，这样可以简略过程。

学习任务二：自主学习商末尾有0的除法的笔算方法

【设计意图：理解商末尾有0的除法的算理，掌握算法。】

1.出示题目，先说说商是几位数，再计算。

361÷3=252÷5=

2.学生独立完成，指名板演说说想法和算法。

3.看252÷5=，百位上的2不够除以5为什么不商0？

（最高位上不写0，可以和后面一位合起来再去除）。

4.比较这两题有什么相同和不同之处。

（商一个是三位数一个是两位数，商的个位都不够除了，都商0）

5.试一试和例题比较有什么不一样？

6.小结

引导学生总结算法：遇到百位上的数正好商完，十位不够商1的，可以直接在商的十位上写0，同时把个位上的数落下来接着除；遇到十位上正好除完，而被除数的个位不够商1的，就在商的个位上写0，落下的数就是余数。

易错警示：

除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位商0占位。

学习任务三：达标练习，巩固成果

通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，解决相关的实际问题。

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】

（一）课堂练习

1．补充算式。

2．用竖式计算，并验算。

820÷4=636÷9=843÷7=

（二）学以致用

3．李大爷收获了648个柚子。每6个装一盒，可以装多少盒？

4．3只蜻蜓3小时一共捕捉了318只蚊子。

5．学校要在会议室开家长会，一共有166位家长参加，至少要准备多少张长桌？

（三）能力拓展

1．（23-24三年级上·江苏苏州·期末）2023年4月22日是第54个世界地球日，某小学举办了一次知识竞答，男生有178人参加，女生有149人参加，每3人组成一个小组。一共组成了多少个小组？

2．（20-21三年级上·江苏苏州·期末）某玩具厂十一月份生产了640个玩具熊，经过检验，其中有10个不合格。将合格的玩具熊装在包装盒里，每盒装6个，需要多少个包装盒？

作业布置—拓“延伸”

1.掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算；

2.完成《分层作业》

3.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？

板书设计：

被除数中间或末尾有0的除法

306÷3=102(个)

在计算三位数(某一位上有0)除以一位数的除法时,前一位上能整除,后一位是0的,就直接在后一位上商0。

知识总结：商里有0的除法：

商中间有0的除法的笔算方法

三位数除以一位数（除的过程中有余数），当被除数的百位正好被整除，被除数十位上的数除以除数不够