幼儿园《我长大了》说课稿.pdf

幼儿园《我长大了》说课稿--第1页

幼儿园《我长大了》说课稿

幼儿园《我长大了》说课稿

教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的

基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分

步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。以下是小编整理好的幼儿

园《我长大了》说课稿，欢迎大家阅读参考！

说教材：

《纲要》中提出社会领域的活动目标是培养幼儿的社会性，引导

幼儿对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探索。“我

长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知，体味长大的快乐。中

班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能力、发

散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和中班幼儿

的认知特点，以布鲁姆的教育活动目标分类学理论为依据，将本次活

动活动目标设为以下：

说活动目标：

1、认知活动目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长

的初浅意义。

2、能力活动目标：能积极运用观察、比较等方法参与活动。

3、情感活动目标：激发期盼长大愿意学习更多本领的情感。

说重难点：根据中班幼儿的特点：活动目标1为重点，活动目标3

为难点。

说准备：

1、环境上的创设

苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标

语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜

移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的

创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和

在小班参加一些活动的照片，帮助幼儿生活经验的回忆和积累。

2、物质准备：

幼儿园《我长大了》说课稿--第1页

幼儿园《我长大了》说课稿--第2页

（1）、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。

（2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过

程。

（3）、操作材料

说教法：

1、活动游戏激趣法。活动游戏教学是幼儿园教学活动中最基本的

形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是

谁”让孩子乐学、愿学。

2、直观演示法。具体形象思维是3—6岁幼儿的主要思维形式，

夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”

采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程

以简明、可感的方式展示出来。

3、操作法。皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开

始。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲手体验中感悟

自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。

4、谈话交流法：中班孩子受认知水平和经验水平的限制，对于事

物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼交流、幼幼交流让幼儿

对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿

之间的相互了解、相互学习。

说学法：

1、观察学习法。幼儿在活动中观察自己、观察别人，促进知识的

内化。

2、分享式学习法。谈话交流的过程其实就是分享学习的过程。

3、多感官司学习法。教育心理学家认为：“学习者同时开放多个

感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”

在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期

盼。

说活