游戏与学前儿童发展.pptx

游戏与学前儿童发展

第一节游戏与学前儿童身体发展

Page2

第二章游戏与学前儿童发展

Page3

游戏促进学前儿童基本动作的发展

儿童的基本动作的练习都是在游戏中进行的，游戏是发展基本动作的重要途径

第二章游戏与学前儿童发展

Page4

游戏对学前儿童运动能力的作用

促儿童运动能力的发展是有阶段性的

通过游戏发展幼儿的运动能力

第二章游戏与学前儿童发展

Page5

游戏对学前儿童身体各器官的影响

促进儿童骨骼、肌肉系统的发育

促进儿童大脑的生长发育

第二章游戏与学前儿童发展

Page6

大到追、跑、跳、跃的游戏，小到拼图、绘画、玩沙等游戏均可使儿童身体各器官得到活动和锻炼，儿童在不同的游戏中，变得结实、健康。通过各类游戏锻炼了儿童的身体，增强了儿童的体质。

第二章游戏与学前儿童发展

第二节游戏与学前儿童认知发展

Page7

第二章游戏与学前儿童发展

Page8

游戏是发展幼儿智力的重要手段

游戏丰富了学前儿童的知识，激发了幼儿的想象力，发展了学前儿童的思维能力，游戏培养了学前儿童语言的能力。游戏是学前儿童智力发展的动力，对幼儿智力的发展有着不可替代的价值。

第二章游戏与学前儿童发展

Page9

游戏可使幼儿获得丰富的知识

游戏提高幼儿的感知能力

第二章游戏与学前儿童发展

Page10

游戏能够促进儿童想象力的发展

游戏能使想象力逐步脱离外在活动状态，向内在活动转化

儿童的想象从不稳定到稳定

学前儿童的想象是从被动到主动，从无意到有意的

第二章游戏与学前儿童发展

想象是人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是智力的重要成分。

儿童想象力的发展也不是一蹴而就的，是逐渐在游戏中发展起来的，其想象力的发展需要有一个从初级形态向高级形态成长的过程。

Page11

游戏能够促进儿童思维的发展

游戏可促进幼儿思维概括水平的提高

游戏可克服幼儿思维的片面性

第二章游戏与学前儿童发展

思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，反映的是客观事物的本质属性和内在规律，需要借助于语言来实现其特性，是儿童进行概念、判断、推理的过程。思维能力是认知的高级活动，是智力的核心，思维的产生使儿童的认识过程发生了质的改变，使认知开始成为整体。

Page12

游戏可促进幼儿创造力发展

创造力是运用已知信息，创造出新思想、新事物的能力。创造性的思维品质包括流畅性、灵活性、独创性和发散性。

第二章游戏与学前儿童发展

Page13

游戏与儿童语言发展

语言是表达或交流思想和情感的工具，其最本质的功能就是交际。语言获得需要有先天性的物质基础，包括发音器官、大脑语言中枢的发育和成熟，但真正的语言发展一定是通过社会环境和儿童的实践获得的。

第二章游戏与学前儿童发展

第三节游戏与学前儿童情绪发展

Page14

第二章游戏与学前儿童发展

Page15

第二章游戏与学前儿童发展

Page16

在游戏中幼儿可丰富和发展幼儿道德感、理智感和审美感等高级情感

游戏能丰富和发展幼儿的道德感

第二章游戏与学前儿童发展

道德感主要指人评价自己和别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验。

Page17

在游戏中幼儿可丰富和发展幼儿道德感、理智感和审美感等高级情感

游戏促进幼儿理智感的发展

第二章游戏与学前儿童发展

理智感是幼儿在认识客观事物的过程中产生的情感体验，是与求知欲、好奇心和解决问题等需要是否满足相联系的内心体验。

Page18

在游戏中幼儿可丰富和发展幼儿道德感、理智感和审美感等高级情感

游戏是幼儿产生美感的重要源泉，是培养和发展儿童的美感的重要手段

第二章游戏与学前儿童发展

美感是由审美的需要是否获得满足而产生的情感体验。。

第四节游戏与学前儿童社会性发展

Page19

第二章游戏与学前儿童发展

Page20

游戏能促进幼儿自我意识的发展，帮助幼儿“去中心化”，学会理解他人

1岁左右

3岁左右

幼儿产生了自我感觉

开始意识到了自己心理活动的过程和内容

第二章游戏与学前儿童发展

Page21

游戏促进儿童交往能力的发展

儿童的社会化发展过程离不开人与人之间的交往和相互作用,让幼儿学会交往并善于交往是学前教育的一个重要组成部分，而游戏正是培养孩子养成正确的交往行为的一种活动。

游戏促进儿童交往能力的发展

游戏能使幼儿形成对未来社会角色交往的初步认识

游戏有助于幼儿社会性交往技能的提高

游戏有助于培养幼儿的合作意识和行动

游戏有助于提高幼儿的自