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语文实践活动的重要形式，可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅

读和写作水平。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变伶俐的

方式，不是补课，不是增加作业量。而是阅读，阅读，再阅读。”国

内外母语教育的实践证明：阅读是母语教育的核心环节。只有通过普

遍的阅读和大量的积累，才能真正学好母语。正因此，我国的各个省

市都很重视儿童阅读的教育与研究。华中师范大学教科院夏家发老师

提出了“以学生为主体的课外阅读指导”，厦门市教科所苏文本先生

等对“小学生大语文课外阅读活动模式”进行了思考与实践，浙江教

育学院汪潮教授等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与研

究……这些都为本课题的研究，提供了许多有利的参考与借鉴。以上

论述，对于咱们弄好小学语文课外阅读活动，进行提高小学生课外阅

读的实效性研究，都具有重要的指导意义和实践价值。但总的来讲，

因为应试教育的观念和制度未完全消除和改变，相关理论研究的相对

滞后，所以目前尚未在小学阶段成立起一个科学的课外阅读实践活动

课程体系。

（二）课题研究的意义和价值

长期以来，虽然许多专家、学者呼吁增强对学生的课外阅读，苏

联著名教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：若是学生的智力生活仅局

限于教科书，若是他做完了作业就感觉任务已经完成，那么他是不可

能有自己特别爱好的科学的。是啊，因此咱们必需力争“使每一个学

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应对孩子进行适当的引导。使孩

子能爱上阅读。但由于受应试教育的影响，语文教学过于强调工具性，

课外阅读没能取得应有的重视。阅读是精神生活的源泉，课外阅读本

应成为学生语文学习的一个重要组成部份。同时咱们又发现小学生在

阅读进程中不同程度地存在着诸多问题。这些问题的存在，对课外阅

读的开展和阅读的有效性产生严重的负面影响。缺乏阅读兴趣，阅读

时间少，不注重阅读的方式方式，教师和家长只重视学生课业不重视

课外阅读是阻碍学生扩大阅读范围、提高阅读效率的主要表现。

因此，提高课外阅读的有效性，是社会环境、学校教育、学生成

长的需要。

首先，良好的阅读习惯是终身学习的基石。新的《语文课程标准》

十分重视让学生去熟悉中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧。要

求培育学生探讨性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意

的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提

高阅读质量。因此培育学生普遍的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读

量，多念书，念书好，读好书，已是教育工作者迫在眉睫的工作重点。

其次，从学校教育来看，学生对阅读有必然兴趣，教师指导学生

进行课外阅读积累了必然的经验。更进一步去研究，从理论的层次进

行思考，以课题的形式进行研究则是深化实践的好方式。再者从学生

健康成长来看，踊跃地阅读课外读物的学生，往往文化修养较为深厚，

生活视野开阔，心理健全。孩子是未来社会的希望，孩子们健康的成

长才能使咱们的社会健康地发展。

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阅读对一个学生的成长起着相当重要的作用，让学生进行

大量的课外阅读，借助丰硕的人类文化精品滋养他们的心灵，丰硕他

们的课余生活，拓宽他们的视野，无疑是使孩子终生受益的重要办法。

所以,增强对学生课外阅读兴趣的激发和有效地进行自主课外阅读方

式的指导,充分开发和利用各类阅读课程资源，实现指导阅读和课外

自主阅读教育的衔接和整合，是我选择本课题研究的初衷。

培育学