拟行路难其四公开课课件.pptVIP

*拓展延伸*诗歌比较阅读:材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是形象、语言风格不同。比较阅读应该以求异为主。*左思《咏史》与《拟行路难》进行比较鉴赏。.*拟行路难（其四）

【南朝·宋】鲍照*【学习目标】

1、了解创作背景2、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。

3、分析文中“比兴”的用法和作用。

4、比较《拟行路难》与《咏史》的区别；比较《行路难》和《拟行路难》的异同。5.引导学生认识怀才不遇者的不幸。

**鲍照,南朝宋文学家。字明远。本籍东海.鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文,在生前就颇负盛名,对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇,而成就最高的则是诗歌,其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大,而且多传诵名篇。最有名的是《拟行路难》18首。鲍照擅长诗赋和骈文,尤善乐府,作品风格俊逸,对唐代诗人李白等很有影响。*写作背景我国魏晋南北朝,是一个特殊的时期。实行门阀制度,讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德,而是依据门第高下,血统贵贱,“上品无寒门,下品无世族”,门阀制度阻塞了寒士的进仕之路,他们即使才华横溢,也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平,寒士的不平反映在文学作品中,就成为这个时期文学的一个特色。*拟行路难（其四）泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。鲍照*倾倒水于平地,水向四处分流.人生是即定的,怎么能成天自怨自哀.

喝点酒来宽慰自己,歌唱《行路难》.歌唱声因举杯饮酒俞益悲愁而中断.

人心又不是草木,怎么会没有感情.欲说还休,欲行又止,不再多说什么.

*知人论世，理解标题：“行路难”难从何而来？道路难行。人生之路（仕途）艰险坎坷,才华埋没,壮志难酬。*课堂探究学习（合作交流）1、前两句作者采用了哪种表现手法？有什么作用？2、人生亦有命中的“命”字在文中的具体含义是什么？表达了作者什么样的感情？3、全诗的感情可以用哪一个字来总括？作者是如何来表现的？这种欣赏诗歌的方法是什么？4、七八两句表达了诗人怎样的情感？5.本诗的主旨是什么？*1.运用了比兴的表现手法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。*比兴手法的作用：作用分解：1、开头引出下文，起铺垫作用。2、景或物烘托渲染气氛，奠定基调3.比喻生动形象，化抽象为具体，化繁杂为简单。*2.第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？“命”指门第决定人生,有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平,但没法改变,只能发出愤怒的控诉。*3.全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”.*4.第七句写出了什么感情？第七句是对前面几句的总结,诗人对那驱不散的愁苦,实系于对世事的感慨,心并非无知无觉的木石,理的劝喻,酒的麻醉,都不能使心如槁木,用反问的句式,冲决了自我克制的堤防,使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。*第八句写出了什么感情？表达的是作者心中的无奈,“岂无感”越是激昂,“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照,将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。*本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇,抒发愁苦的感叹,表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。5.本诗主旨：...