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初中化学教学反思与总结5篇

第一篇：初中化学教学反思与总结

初中化学教学反思与总结

新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，

给教师迎来了新的发展机遇。新的《九年级化学课程标准》为化学教

学树立了新理念，提出了新要求。化学教学正在随着课程改革的不断

深入发生巨大的变化，广大的化学教师响应积极，他们认真理解新的

化学课程观，学习新教材，逐渐树立起了新的化学教学观。通过几个

月的化学培训，我有许多体会和反思，现总结如下：

一、对化学新教材的认识

新教材用先进的化学科学知识充实了化学教材，加强了化学与人

们关心的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学

生从日常的生产、生活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，

引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，使其形成科学

的观点和方法，学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题。特别

突出了以下几点：

1、注重学习方式的转变

新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分体现了以

学生发展为本的基本理念，有力地促进了学生学习方式的转变。将化

学知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体，使学生获得化学

知识和技能的同时，学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。

学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考，讨论与交流等

一系列活动来实现的。

2、突出与社会生活实际的联系

化学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、

资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。

新教材注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现

代社会建设中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了他们比较

熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的密切联系，让学生体验到学

有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产

生活中与化学有关的简单实际问题。

3、强化了实验的探究性

化学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的实验

知识与技能，化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。

同时新教材不再划分演示实验与学生实验，而是留有一定的空间让教

师创造性教学和学生自主学习。教师通过实验创设学习情境，学生通

过实验探究认识物质，掌握化学基础知识和基本技能，初步学会化学

研究的实验方法，在实验过程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和成

功的喜悦。

4、加强了科学与人类精神的渗透与融合新教材在对学生进行科

学知识、科学方法教育的同时，渗透了科学态度、情感价值观、责任

感等人类精神文明的教育，使科学知识与人文内容相联系，达到了科

学知识与人文精神的渗透与融合，如“二氧化碳对生活和环境的影响

的教学，以此引导学生关注资源、环境等问题，培养学生的社会责任

感。

二、九年级化学教材在教学中存在的困惑

随着课堂程改革的深入，义务教育阶段的化学新教材已经用于课

堂教学。在新教材实施过程中，教师们普遍认为：这套教材体系全新、

图文并茂，体现了教材的开放性，鼓励教师实施个性化教学，有利于

培养学生的综合素质和科学素养。但在教学中也面临着许多疑难和困

惑，主要表现在以下方面。

1．新教材改变了传统的编排模式

在以往的化学教材中，每个概念的出现是循序渐进的，让学生了

解概念的内涵和外延，而新教材有的概念是先让学生感知，再逐步掌

握。如氧化物这个词在单质，化合物之前出现了，并没有下定义如

P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，可以让学生去领悟什么样的物质

是氧化物。但教学起来确实有困难，因为学生不知道单质，化合物的

概念。同时，在学习元素概念之前，又出现了单质、化合物。我们许

多教师在元素的概念教学之后再重新系统学习单质，化合物，氧化物

的概念，让学生理解这些概念。

物质的性质中关于物理性质的定义学生难以理解，因为学生不知

道什么是物理变化和化学变化。“物质不需要通过化学反应就能表现

出来的”学生感到茫然，我觉得可以在学习物理变化和化学变化之后

将物理性质和化学性质进行对比教学。教材淡化概念教学意图是好的，

但实际操作起来困难多。2．教材中知识阐述太简略

纵观全书，课文中的知识阐述简略。作为教师在教学过程中，应

根据《课程标准》的要求，需要拓展的地方不少，如化学式的书写方

法，新教材中没有讲单质化学式如何写？含原子团的化学式书写方法，

读法等应适当补充，不然，学生进一步