苏教版五年级下册分数的意义和性质教案.doc

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教学内容教学课时

课本第52页的例1、“练一练”，“练习八”的第1-5题

共课时第课时

教材版本课型

主备人：刘付友（徐州开发区）

1.使学生进一步理解并掌握分数的意义，特别是对单位“1”的理解。

教学目标

2.弄清分数单位的含义。

3.培养学生的抽象概括能力。

教学重点教学难点教学准备

理解和掌握分数的意义。单位“1”的理解。

教学过程修注栏

一、创设情境，激趣导入

1.请学生估计课间休息时间操场上的人数，用整数表示出来。2.请学生把自己的身高用小数表示出来。

3.回忆三年级时所学的分数知识，并完成下题。

用分数表示下图中的阴影部分。（师在黑板上画1/2和3/4的图）二、教学新课

1.教学例1.

（1）出示例1及图

请大家用分数表示每个图中的涂色部分。

写出分数后，再想一想每一个分数各表示什么？学生在小组里交流。汇报交流结果。

提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？分成了几份？用分数表示的是其中的几份？

师指出：一个饼可以称为1个物体；一个长方形是一个图形；“1米”是一个计量单位。一个物体、一个长方形、一个计量单位都可以用自然数1表示，通常我们把它叫作单位“1”。

引导比较：第四个图形与第三个图形有什么不同？生答：第四个图形是由6个圆组成的。

指出：由一些物体组成的整体也可以用自然数1表示，也可以看作单位“1”。

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提问：你能说一说，生活中还可以把哪些物体看作“1”？

也可以把哪些物体组成的整体看作“1”呢？

学生自由发言，教师点评。

（让生看“练一练”第1题）追问：

（1）在这几个图形中，分别把什么看作“1”的？

（2）分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？2.指导学生经历概括分数的意义。

概念出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份叫

作分数。

提问：你认为这句话中，哪个词比较重要？为什么？

（平均分，必须把“1”平均分成若干份）

（3）结合例1图，分别说说每个分数表示的意义。

先让学生在小组中说说，再指名回答。指出：这里的“1”不是自然

数1，因此要加双引号。

（4）数学分数单位的意义。

把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫作分数单位。

2.试一试。

在小组中说一说例1中每个分数的分数单位，以及各有几个这样的分

数单位。

指名汇报。

2

追问：3的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？题中的6表示

5

几个圆形？

3.完成“练一练”。

（1）第1题。

各图中的涂色部分是怎样用分数表的？

示

学生在书上完成填空。汇报交流，指名说说是怎样想的。

追问：分别是把什么看作单位“1”呢？把“1”平均分成几份？

涂色部分怎样表示？每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的

分数单位？

（2）第2题。

分数也可以用直线上的点来表示，你能在括号里填上分数吗？

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图：

提问：在数轴上，1被平均分成了几份？（6份）每份表示的是多少个（1/6）

教师也可以指导学生说1被平均分成了3份（每两小格是一份），每份表示1/3。

括号里分别填1/62/35/6。

三、巩固练习

1.完成练习八第1题。

（1）理解题意，学生独立在书上完成涂色。（2）指名汇报，教师指导。

提问：你是怎样想的？

同样是2/3，为什么涂色的桃的个数不一样多？（单位“1”不同）分别把什么看作单位“1”的？

2.完成“练习八”第2题。

（1）学生在小组内读一读，再说说每个分数的分数单位。（2）提问：17/20有几个分数单位？

3.完成“练习八”第3题。

（1）学生独立填一填。

（2）提问：你是怎样想的？4.完成“练习八”第4题。

（1）学生在小组中相互说。

（2）指名汇报。

指导：把什么看作单位“1”的，把它平均分成了几份？2/3表示其中的几份？

教师要重视困难学生的表述。5.完成“练习八”第5题。

独立找出每个分子和分母的最大公因数。指名汇报。

四、课堂总结

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今天学了哪些内容？你有哪些收获?你能说说自己的学习表现吗？

板书设计分数的意义

教学反思

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课本第53、54页的例2、例3、“试主备人：刘付

教学内容一试”和“练一练”，