2022版初中数学新课标《义务教育数学课程标准(2022-年版)-》学习解读PPT课件.pptx

;;;新课标的基本介绍（核心理念）;课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。数学课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系，要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。;新课标的基本介绍（数学教学）;新课标的基本介绍;新课标的基本介绍（课程目标）;课程内容具体变化——数与代数;会用平方运算求某些非负数的平方根，会用立方运算求某些数的立方根;;会比较线段的大小，理解线段的和、差，以及线段中点的意义

了解平行于同一条直线的两条直线平行

会按照边长的关系和角的大小对三角形进行分类

了解并证明圆内接四边形的对角互补；

了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系

尺规作图：过一点作已知直线的垂线；已知一直角边和斜边作直角三角形；作三角形的外接圆、内切圆；作圆的内接正方形和正六边形

了解平行线性质定理的证明

探索并证明垂径定理：垂直于弦的直径平分弦以及弦所对的两条弧

探索并证明切线长定理：过圆外一点所画的圆的两条切线的长相等

了解相似三角形判定定理的证明;六条基本事实

一条直线截两条平行直线所得的同位角相等

两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么两直线平行

若两个三角形两边及其夹角（两角及其夹边，或三边）分别相等，则这两个三角形全等的全等

全等三角形的对应边、对应角分别相等;了解补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角相等、对顶角相等;;16;第一学段，以实践活动为主要形式；

第二学段，学生将在教师的指导下，经历有目的、有设计、有步骤、有合作的综合与实践活动；

第三学段，

1）结合实际情境，经历设计解决具体问题的方案，并加以实施的过程，体验建立模型、解决问题的过程，并在此过程中，尝试发现和提出问题。

2）会反思参与活动的全过程，将研究的过程和结果形成报告或小论文，并能进行交流，???一步获得数学活动经验。

3）通过对有关问题的探讨，了解所学过知识（包括其他学科知识）之间的关联，进一步理解有关知识，发展应用意识和能力。学生将在教师的引导下，独立思考、合作研究，设计解决具体问题的方案，并加以实施，体验建立模型、解决问题的过程，并在此过程中，尝试发现和提出问题。;系统性原则

基础性原则

过程性原则

主体性原则

思想渗透原则

难度力原则

避免分化原则;;方程;代数式;数;;统计与概率;数与式;第4章几何图形初步（七上）

课题学习:制作长方体形状包装盒;第10章数据的收集、整理与描述（七下）

课题学习:从数据谈节水;七年级上册（62）

第1章有理数（19）

第2章整式的加减（8）

第3章一元一次方程（19）

第4章几何图形初步（16）;新教材的内容变化

新教材的角色变化

新教材的运算变化

新教材的形式变化;;体会:一堂好数学课的标准.;重视双基，重视培养学生能力；

数学课程教材具有体系结构严谨，逻辑性强，语言叙述条理清晰，文字简洁、流畅，有利于教师组织教学，注重对学生进行基础训练等优点；

数学教学强调对概念的理解和基本技能的训练，强调为学生铺设合理的认知台阶，强调变式训练等；学生的数学基础扎实，运算能力和逻辑推理能力强。;学生主体与教师主导

接受学习与发现学习

基础与创新

数学知识、能力与情感态度

数学化与情境化（直观与逻辑、形象与抽象等）

独立思考与合作交流

过程与结果

面向全体与因材施教

书本知识与数学应用

;1.本章内容的引入。借助适当的问题情境（实际的或数学内部的）引入本章内容。

2.本章内容的概述。使学生了解本章内容的概貌。

3.本章方法的引导。使学生了解本章的主要数学思想方法和学习（研究）方法。

引言的关键在于“引”。“引”就是引发兴趣、引起求知欲、引出知识、引导方法。引言是针对学生的，素材的选取要贴近学生生活实际，要与学生当前的认知水平相适应，语言要生动活泼。;修订章引言;修订章小结;重点修改的方面：修订各章知识结构图，突出本章知识要点、发展脉络和相互联系；突出内容反映的思想方法。突出“思想性”，增加对主要内容及其反映的思想方法进行提炼与概括的内容，使小结体现全章思想的“点睛”作用。例如，在“一元一次方程”“不等式与不等式组”的小结中指出方程（不等式）是一种重要刻画相等（不等）关系的数学模型，“相交线与平行线”的小结，揭示研究几何图形的基本思路和方法等。修订小结中的思考问题，在重点、难点和关键上提出有思考力度的、具体的问题，深化学生对本章核心内容及其反映的数学思想方法的理解。“思考”中的问题注意与新增的概述部分协调，做到前后呼应。;