青岛版（五四学制）（2024）小学数学一年级上册《小小运动会：20以内的加减法》教学设计及反思（共3课时）.docx

青岛版（五四学制）（2024）小学数学一年级上册

《小小运动会：20以内的加减法》教学设计及反思

（共3课时）

一、教材内容

本单元是青岛版（五四学制）（2024）小学数学一年级上册第五单元《小小运动会：20以内的加减法》。本单元以“小小运动会”为主题情境，通过运动员参加各项比赛的场景，引出20以内的加减法问题。教材内容包括加法的初步认识、减法的初步认识、有关0的加减法等。具体内容如下：

信息窗1：运动会报名——10以内的加法。通过观察运动会报名的场景，提出问题“一共有多少名运动员报名参加赛跑项目？”引导学生认识加法的意义，学习10以内的加法计算。

信息窗2：比赛开始了——10以内的减法。展示比赛开始的场景，提出问题“还剩几个足球？”让学生认识减法的意义，学习10以内的减法计算。

信息窗3：领奖台上——20以内不进位加法和不退位减法。呈现领奖台上的场景，提出问题“一共有多少枚奖牌？”“男运动员比女运动员多几枚奖牌？”引导学生学习20以内不进位加法和不退位减法。

信息窗4：运动会结束——有关0的加减法。在运动会结束的场景中，提出问题“还剩几个气球？”“飞走了几只小鸟？”学习有关0的加减法。

二、教学目标

知识与技能目标

（1）结合具体情境，初步理解加法和减法的含义，能正确计算20以内的加减法。

（2）在具体情境中，认识加号、减号和等号，会读加法算式和减法算式。

（3）通过观察、操作、思考等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。

过程与方法目标

（1）经历从具体情境中抽象出加法和减法算式的过程，体会数学与生活的密切联系。

（2）通过小组合作、交流等活动，培养学生的合作意识和交流能力。

（3）在解决问题的过程中，体验算法的多样性，培养学生的创新意识。

情感态度与价值观目标

（1）在数学学习活动中，感受数学的有趣和有用，培养学生对数学的兴趣和热爱。

（2）通过解决实际问题，培养学生的应用意识和环保意识。

三、教学重难点

教学重点

（1）理解加法和减法的含义，掌握20以内的加减法计算方法。

（2）正确读出加法算式和减法算式。

教学难点

（1）理解加法和减法的含义。

（2）根据具体情境选择合适的计算方法。

四、学情评估

学生在幼儿园阶段已经接触过一些简单的数的概念和加减法运算，对数字有一定的认识和感知。一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的情境和直观的教学手段来吸引他们的注意力。学生在学习过程中可能会出现计算错误、对加减法含义理解不深刻等问题，需要教师及时进行指导和纠正。

五、教学策略

1、创设情境教学法：通过创设“小小运动会”的情境，让学生在具体的情境中学习加法和减法的含义，提高学生的学习兴趣。

2、直观演示教学法：利用实物、图片、多媒体等直观教具进行教学，帮助学生理解加法和减法的概念和计算方法。

3、小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

4、游戏教学法：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学，提高学生的学习积极性。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、实物教具（小棒、计数器等）、练习题卡片。

学生准备：小棒、计数器。

七、教学过程

第一课时：10以内的加法

教学环节

教学内容

师生互动情节

设计意图

一、创设情境，导入新课

1.播放一段运动会的视频，激发学生的兴趣。

2.出示教材信息窗1的图片，引导学生观察运动会报名的场景。

师：同学们，看了这段视频，你们想不想参加运动会呢？今天我们就一起去参加一个小小的运动会吧！

师：请同学们仔细观察这幅图片，你看到了什么？

通过播放运动会视频和出示教材图片，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

二、探究新知

1.提出问题：一共有多少名运动员报名参加赛跑项目？

2.引导学生用小棒摆一摆，数一数。

3.认识加法。

（1）教师示范用小棒摆一摆，把3根小棒和2根小棒合在一起，边摆边说：“3根小棒和2根小棒合起来是5根小棒。”

（2）引出加法算式：3+2=5。

（3）认识加号、等号，会读加法算式。

师：同学们，我们来数一数有多少名运动员报名参加赛跑项目呢？

生：有3名男生和2名女生，一共5名运动员。

师：那我们可以用小棒来摆一摆，看看是不是5名运动员。

师：现在老师把3根小棒和2根小棒合在一起，大家看看有多少根小棒？

生：5根小棒。

师：对，3根小棒和2根小棒合起来是5根小棒，我们可以用一个算式来表示，就是3+2=5。这个“+”叫做加号，表示把两个数合起来；“=”叫做等号，表示两边的数相等。