幼儿园游戏化教学方案5篇.pdfVIP

幼儿园游戏化教学方案5篇

幼儿园游戏化教学方案篇1

游戏名称：小司机

游戏目的：通过游戏让幼儿练习向指定的方向跑，发展四散跑的能力。

游戏准备：1在场地上四角放上四张椅子，椅背上分别贴上红、黄、蓝、绿、

四种颜色

的汽车图片，表示这里是车库。

2在场地相对的两侧画两条平行线，然后放椅子若干(与幼儿人数相等)。

3幼儿人手一辆小汽车。

游戏玩法和规则：1游戏前幼儿分成两组，手拿小汽车分别坐在各自的椅子

上2游戏开始，教师告诉幼儿：“今天，小朋友都要当司机，和老师一起玩一个

开汽车的游戏，老师是指挥交通的警察。3向幼儿介绍车库和交通规则，并要求

幼儿听清警察的口令，按口令要求开车。4教师发出口令：“小司机上班了，都

去开车吧。”听到口令后，幼儿在场地上模仿开车，在场地上四散跑，随后教师

发出口令：“小司机下班了，快把自己的汽车开到极致的车库里去吧”。幼儿听

到口令后，迅速将自己开得汽车按颜色开到车库，并回答各自的座位上。5重新

拿自己的汽车后，游戏重复进行。

游戏建议：1提醒幼儿防止相互碰撞。2跑的时间不宜过长，注意动静交替。

幼儿园游戏化教学方案篇2

一、指导思想：

自主性游戏是一种基于个体内在需要自发自主性的活动，在幼儿园课程占有

十分重要的地位。我们将根据主题活动的目标、内容和幼儿发展的水平，有目的

地创设游戏环境，投放游戏材料，让幼儿按照自己的意愿、自由选择、自主学习

的活动，让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动。本学期我们将重在培养幼

儿的平等意识、创造精神、交往合作能力及自律习惯，在幼儿原有的基础上，做

进一步的提高、实践、探索。使幼儿在游戏中不仅能自主地选择材料，开发与利

用废旧物，体现出幼儿的操作性，自主性，培养幼儿的独立性与创造性。而且还

让幼儿自主选择合作伙伴，分配角色，自发交流，自我评价，从而使游戏更加完

美，更具有教育意义。

二、班级情况分析：

本班有幼儿38名，男生21名，女生17名。孩子们对角色游戏都具有浓厚

的兴趣，每次游戏时间，孩子们都能积极、主动地参加游戏，帮助老师布置场地，

快速地分配角色，能踊跃地参与到各种游戏中。游戏结束时也能争着介绍自己的

游戏情况过程，同时，在游戏中幼儿解决问题的能力也提高了，游戏为幼儿自己

尝试解决问题提供了很好的途径。幼儿在游戏活动中，常常会碰到这样那样的困

难、问题以及一些小矛盾，孩子们通过经验地慢慢积累，在面对这些问题时逐渐

大胆、乐观起来。通过上学期的努力，和幼儿一起创设的游戏的环境中，幼儿在

社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。但是，幼

儿在游戏中还存在着一定的问题如：不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、

他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对游戏的要

求不一样;幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有一定的难度。

三、本学期游戏目标：

1、保证幼儿每日充足的游戏时间，开展形式多样的游戏。

2、注重幼儿在游戏中能力的培养，使幼儿在玩中学、玩中益智，在共同游

戏中学会与同伴交流、合作、发展其社会情感，交往能力和语言表达力，逐步提

高动手能力和自理能力。

3、为幼儿创造丰富刺激的游戏环境，提供丰富的游戏材及半成品，激发幼

儿游戏的兴趣和主动性，鼓励幼儿在游戏中使用普通话和礼貌用语进行交往，互

相谦让，轮流担任主角和其他角色，在游戏中感到快乐。

4、通过各种活动丰富幼儿的生活经验，认识并体验人与人的关系，人们的

劳动态度等，鼓励幼儿以丰富、合理的游戏情节充实游戏内容。

5、能自己分配游戏角色，引导幼儿遇到问题能相互协商，共同解决，鼓励

他们根据需要自己制定游戏规则并且遵守游戏规则。

6、与别人相处时能表现出有礼貌，会主动向别人问好，与小伙伴交谈，懂

得轮流和分享等方面的能力。

7、能自始至终的参与游戏，游戏结束能共同整理场地、材料。

四、具体措施：

(一)、环境创设

1、根据幼儿需要增设游戏区，扩大原来区域的空间，考虑地理特点和游戏

特点，做到科学适用。

2、提供部分成品玩具，如：炊具、医疗设备、餐具等。制作部分半成品，

并划分游戏区域，使游戏区域固定下来，鼓励幼儿和家长一起收集纸盒、易拉罐

等废旧物品。

3、活动材料投放层次性、趣味性，迎合班内幼儿的不同水平和兴趣。活动

材料提供多元化，充分