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2024年中班下学期教学工作计划3篇

2024年中班下学期教学工作计划篇1

一、总体目标

通过研究,探究有效策略,让幼儿从生活故事中感受事物的数量关系，并体验到数学的紧要和有趣味,渐渐形成数学感和数学意识,并能用简单的数学方法解决生活和游戏中的一些问题,感受和体验到其中的乐趣。

二、近况分析与教育要求

首先，结合实际研读《纲要》，我们发现自身数学教育近况与《纲要》的要求还有较大差距，知识掌握情况不甚理想。究其原因我们没有立足于从幼儿生活环境和生活经验启程，我们应重视创设幼儿熟识的生活情景，引导幼儿从实际生活中感知，从中体验数学知识的乐趣。另外，数学教学和其它活动相比显得抽象、枯燥。在教育实践中，我们常听到老师在感慨：数学活动真不好组织，孩子们总是不感兴趣。而幼儿学习数学的兴趣正是影响幼儿学好数学的一个紧要因素，它直接影响着孩子们的学习态度和学习信心。因此，幼儿数学启蒙中首要的问题就是先要引起幼儿对数学的兴趣。只有对数学产生了兴趣，才略使幼儿自动去找寻，去探究数学的奥秘!数学教育的游戏化、生活化，能使幼儿保持永久的奇怪心和探究欲望,体验和领悟到数学就在身边,培养幼儿真正的探究动机,获得真正内化的数学知识和经验。并发展幼儿实际解决问题的本领,进而形成勇于探究、创新的科学精神。而爱听美妙的故事正是孩子的天性，老师开展教学假如能以故事切入，将故事运用在幼儿数学兴趣的培养中，就能克服幼儿对数学不感兴趣的现象。

因此，探究如何利用故事、生活和游戏，让幼儿感受事物的数量关系并体验到数学的紧要和有趣味,并探究有效策略,引导幼儿在解决问题的过程中运用数学,理解数学，是我们的研究重点。

三、理论基础

1、幼儿身心的发展特点及学习数学的特点：

幼儿注意力易转移,奇怪心强,喜爱新奇的事物,活泼好动,喜爱游戏,有心注意差,思维以具体形象为主,对于抽象的数学概念还不能深刻地理解,幼儿数学概念的形成要经过一个渐渐抽象和内心的过程,通过幼儿最感兴趣的故事、游戏活动,以及从生活化的教育活动中学习数学,能使幼儿获得真正内化的数学知识和经验。

2、《幼儿园工作规程》和《纲要》指出：:幼儿园教育应“以游戏为基本活动。”

3、《纲要》中提出数学教育的新目标和教育价值：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的紧要和有趣味。

4、陶行知先生提出的“生活即教育”理论。

陶行知先生认为，教育的范围和生活的范围是相等的，各处是生活，既各处是教育。幼儿的生活是感性的，他们在触摸.运动和生活中认得世界。

四、研究措施：

以观摩教学过程为途径，开展教学研究活动。

（1）订立研究计划，提高研究的有效性。

（2）采取同课异构、一课三研等多种形式，乐观有序的进行研究，形成团结、合作的教研氛围。定期组织观摩课并进行研讨，查找问题，改进方法。每周填写课后，每月进行学科组讨论，定期进行小结等。

（3）做好“走出去、请进来”工作。布置成员外出听课、培训。

五、具体活动布置：

3月：订立计划

4月：小、中、大班数学研讨活动《分类》《找伙伴》《相邻数》《10以内的单双数》《认得人民币》《比较长短》

5月、6月：优秀课例学习，布置外出培训。

7月：总结沟通

2024年中班下学期教学工作计划篇2

中班孩子对四周事物奇怪，有肯定的求知欲，喜爱参加科学探究活动，在操作活动中能乐观动手，能及时跟伙伴沟通探究实践过程及结果。喜爱倾听动植物故事，乐意亲近和关怀动植物，大多数孩子能通过实物进行点数，认得基本图形，但是孩子年龄反差大，有的孩子不能特别好的按老师要求进行操作活动，不能用完全和精准明确的语言沟通观看到的过程和结果。因此，本学期我们将紧要进行幼儿操作习惯、沟通习惯的培养。

一、教材分析

教材分析通过数学活动培养幼儿的认得本领，通过供应充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，察看和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、实现解决问题的本领。中班数学教育的重要有分类，排序和对应等数学基础知识，8以内数的意义，有关的几何形体和事物的长短与高矮知识。

二、幼儿分析

情况学生基本情况分析由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差别，不同的幼儿渐渐表现出兴趣、本领等方面的不同，这就形成了儿童的个性差别。因此依据幼儿的年龄和个性差别，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的本领，率领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。

三、教学目标

1、帮忙幼儿取得有关自然环境中动、植物中察看、水等无生命物质及其与人类关系的具体经验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性。

2、帮忙幼儿了解四季的特征及其与人们生活的关系，察看常见的自然现象，取得感性经验。

3、引导幼儿取