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高中物理教学反思

高中物理教学反思1

学生在高中阶段对物理学科的学习普遍感到比中学难学，针对这一特点，老师在高中物理教学中应当在教学内容、教学语言、教学方法、教学进度、试验课教学、课后习题设置、作业批阅、章节测验、期中和期末考试的试卷难易程度等方面，都应认真思考，以学生为中心，认真组织教育教学，由于，它将直接影响学生对物理学科内容、学习方法、学习兴趣等多方面的体验，学生的这种体验反作用于老师，也将不同程度地塑造老师的教学风格。作为老师，我们需要及时反思本身的教学行为，更新教育观念，改进教学方法，以实现教学相长，每天要满怀热诚地进入课堂，以饱满的激情投入教育教学之中，使学生产生一种求知的欲望，激发起他们学好物理的思想火花。

一、老师要有一颗爱岗敬业的心

老师所从事的这一特殊职业，是一种良心活。要想成为一名优秀的老师，在教育教学工作中就要产生一种激情，这种激情就是我们前进的动力，是我们战胜困难和波折的力气。这种动力和力气鞭策着我们不绝学习新的教育观念，改进教学方法，充实自我，使我们内强素养，外树形象，做到学生喜学、乐学、学有成效。

二、要重视学生学习物理的乐观性和学习兴趣的.培养

学生从中学升入高中，对知识的渴望比较迫切，对每一个学科都有我要学好的信心和决心，我们老师要把握好学生的这一心理要素，认真组织好教学。

1、减小高、中学知识的台阶

老师在教学过程中要依据学生的实际本领和接受新知识的本领，认真备课和组织教学，把高深的物理学知识用浅显易懂的语言和方法教给学生，教会学生如何理解概念、定义、定理和规律，切忌把高校普通物理分析问题、处理问题的方法引入中学，以呈现对物理概念、定义、定理、规律的严密性，否则反而加添学习的难度和深度，由于学生智力、所学知识、理解本领、分析问题和解决问题的本领还达不到这一层次。

2、培养学生的审题本领和知识转化本领

由于高中物理知识层次加深，对应的课本中的练习和习题的难度加大，特别是教辅资料中的一些题是高考题，有的比高考题还难，学生完成这些题感到比较困难，学习基础差一些的同学感到无从下手。为此，老师在讲解例题时要教会学生如何分析题意、审题，把已知量和未知量找出来，能用图形表示物理思想和内容的，尽量画出图形能帮忙学生对题意的理解，使解题思路更明确，解题的准确程度更高。同时要诱导学生做物理题时，首要的就是进行过程分析。只有把物理过程分析清楚，才略在此基础上进一步解题，分析过程时要注意把多而杂的过程分析为若干简单的过程，再分别对这些简单的过程进行解答。这样，题目的难度就降低了。假如没有弄清题意和物理过程，那么解题的思路是混乱的，解题的准确度就会大大降低。

另外，老师要强调画图在物理考试中的紧要性，对应一个物理过程，必存在一个过程图，那么，我们画一个清楚明白的过程图，能够帮忙学生更清楚地看到整个过程。还有，画出的图形是不动的，而且一些多而杂的运动根本无法用图形表示，这就需要在头脑中建立起物理图景，让物体“动”起来。假如学生在平常养成一个良好的习惯，每做一道题，第一步就是依据过程分析画出过程图或受力分析图，就能渐渐养成一种习惯性的解题步骤，从而加强学生的过程分析本领。其次，画图有直观、简捷、明白等特点，常常是解题的好工具。物理图的直观性更强，更紧要的是有些关系式必需通过图像来得到，有人把受力图或过程分析图称为“题眼”实不为过。

3、认真批阅作业和检测题，规范学生的解题模式

学习物理不做习题和检测题确定是不行的，但学生做了习题和检测题老师不批阅或抽查是不能全面了解学生对所学知识的掌握程度和答题的规范程度的，老师只有认真批阅作业，才略全面了解学生的学习情况，同时也了解了本身教学中的得失，能依据学生的存在问题及时给学生讲解和改进本身的教法，老师批阅作业能促使学生及时做作业，使学生对所学知识的理解加深和巩固，学生分析问题的本领、审题本领、解决问题的本领等均得到提高，使学生对所学知识掌握得更坚固，基础打得更坚实，为高三学习物理打下坚实的基础。

高中物理教学反思2

由于反思性教学的理论引导不足，高中物理教学任务繁重，虽然物理老师已经意识到进行反思教学的紧要性，但还处于一个相对较低的层次，停留在课后思考的初级阶段，在实践操作上存在差距，仅把思考问题认作反思行为，没有把反思性教学正规化、系统化。笔者通过找寻反思理论与教学实践的结合点，对不同教学内容进行实践，以具有操作性的过程从强化反思意识、培养反思习惯、传播反思策略和重视反思评价四个方面探究适合高中物理学科的教学反思方式。

一、强化反思意识

在教学中，作为老师，我们必需强化自我反思意识，思考各个环节中的不足，将其贯穿教学始终，取得反思信息。

首先，反思教材。在教学中，笔者试验依据实际情况，对教材内容进行挖掘，加入一些贴近生活的素材，使教学内容不但存在于课本，还存在于生活。讲解气体