四年级上册《直线、射线和角》说课稿（精选4篇）.pdf

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四年级上册《直线、射线和角》说课稿（精选4篇）

四年级上册《直线、射线和角》说课稿（精选4篇）

作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效

提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的四

年级上册《直线、射线和角》说课稿（精选4篇），欢迎阅读，希望

大家能够喜欢。

四年级上册《直线、射线和角》说课稿1

一、说教材

1、教材分析

《直线、射线和角》这节课是新课标版六年制小学数学四年级上

册的教学内容，这部分内容是几何图形初步认识中的基本概念，也是

几何图形最基本的组成单位，是进一步学习几何的基础，学生已经对

线段、直角、锐角和钝角有了一个简单的认识，本节课就要深入系统

的学习直线、射线、线段的特征，并进一步认识角，为今后学习几何

图形做好铺垫。

2、教学目标

知识与技能：让学生进一步认识线段，认识射线、直线，知道三

者之间的联系和区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号

表示角。初步培养学生观察、比较和概括能力。

过程与方法：经历直线、射线、角的认识过程，体验比较的方法。

情感态度与价值观：感受数学与生活之间的关系，培养学习数学

知识的兴趣。教学重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和

联系，理解角的概念。

3、教学准备：课件、手电筒、直尺。

二、说教法和学法

《新课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿

与记忆。动手操作去探究发现、分析比较地构建和获取，与人合作交

流才是学生学习数学的重要方式。本课我主要从构建主义理论和学生

的学习心理特点出发，选择合适的教法来体现教师是学生学习的合作

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者、引导者和参与者，在本课教学中我主要运用了：

1、自主探究法

2、分析比较法

3、合作探究法。让学生学得轻松，学得主动。

在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，倡导合作交流

的学习方式，使学生把知识转化为能力。本节课我主要采用自学思考

和小组合作学习的方法，学生在组内合作交流，互相可以得到启发，

共同理清思路，运用这种方法，便于培养学生参与合作的精神。

三、说教学实施过程。

基于上述认识与理解，我对本课的教学流程作了如下设计：

激趣导入形成概念深入理解形成技能应用新知评价回顾六个环节。

第一环节：激发兴趣。

在这一环节中，由于学生已经认识了线段，我让学生回忆线段的

特点。随后，设疑引入新课。

第二环节：自学探究。

学生带着探究提纲，自读教材，并完成探究习题。探究提纲为学

生自学指引了方向。自学后，小组内交流。互相可以得到启发，共同

理清思路，运用这种方法，便于培养学生参与合作的精神。

第三环节：班级交流。

在学生初步掌握了直线和射线的特点之后，要求学生小组汇报。

在小组汇报时，我进行重点讲解，并做好板书。同时启发学生思考相

应的问题。如：过一点可以画几条直线？过两点可以画几条直线？这

样的目的是把学生学到的新知，形成技能。

第四环节：课堂检测

课堂检测也就是巩固新知，巩固新知是课堂教学中不可缺少的过

程，这个阶段是学生应用新知，形成技能、技巧发展智力的一个重要

阶段