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深圳市义务教育学校办学水平评估指标体系

说明：

（一）本评价指标包括一级指标5个，二级指标15个，三级指标38个；三级指标为基本评价要素。

（二）本评价方案重点关注学校内涵发展、自主发展、持续发展的效能；因办学硬件配置为政府责任，督导部门另行通过义务教育均衡发展专项督导等督

政工作促进政府履责，本方案未就办学条件列指标。

（三）为贯彻落实《义务教育法》的法定要求，推动素质教育实施，促进解决近年来我市教育发展过程中出现的热点难点问题，本方案设定十条指标，学

校近三年存在一项以上如下行为或现象的，由教育行政部门负责查处并督促整改，办学水平评估暂缓通过：

1.发生重大安全责任事故的；

2.迫使学生转、退学或提前毕业的；

3.违规举办重点班的；

4.不按规定开齐、开足国家课程的；

5.征订或使用未经审定的教科书或教辅资料；

6.师生存在违法犯罪现象的。

7.存在体罚或变相体罚学生等严重侵害学生合法权行为的；

8.学生每天校园体育活动时间不足1小时的；

9.违反国家规定收取费用，向学生推销或者变相推销商品、服务谋取利益的；

10.违反深圳市有偿家教“五不准”相关规定的。

（四）本方案三级指标按A（优良）、B（尚可）、C（有待加强）三个档次评价。评价要素全部达成，某方面工作成效显著，且创造了可资推广的先进示

范经验的，评为A；评价要素基本达成，无重大问题或急需整改的薄弱环节，评为B；个别评价要素未达成，存在相对薄弱的工作环节，评为C。

三级指标评级有10及以上个C的，暂缓通过评估，按督导部门《整改通知书》要求限期整改。

（五）本方案指标的理念导向、要素内涵及评估操作办法，详见《深圳市学校办学水平评估（义务教育阶段）工作手册》。

（六）本方案由深圳市人民政府教育督导室负责解释和修订。

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一级二级

三级指标评价内容描述量化考察点评价等级

指标指标

校长听评课节数、参加教研活

校长具有较强的领导力和专业能力，有效领导学校管理和课

1.领导力，专业能力；动次数、开展教育教学专题讲

程教学；具有较强的亲和力和人格魅力，以人为本，以身作

人格素养；公众威信座或调研次数；教职员工的满

1.则，服务意识强；在师生员工中威信高。

意度

领

导2.社会责任感；改革创领导班子富有教育理想与追求，职业道德高尚，社会责任感教职员对班子成员满意度；教

团新；自身建设强；勇于改革创新，善于反思进取；思想活跃、视野开阔，职员对学校工作的满意度

队形成学习型团队。

3.执行力；团结协作，管理团队作风务实，执行力强；部门沟通协作良好，运转效教职员对各部门工作态度的满

工作效能能显著；师生员工满意度高。意率和工作效能的满意率

2.4.办学理念及其价值取办学理念鲜明凝练；适应现代教育要求，反映合学校发展愿师生员工对办学理念的知度、

一.

理向与认可度景，对学校工作具有统领性；师生知晓度、认可度高。认同度

领念学校发展规划文本规范，目标明确，措施得力，操作性强；师生员工对发展规划的认可

导规5.发展规划的规范性；体现素质教育思想，符合学校发展实际；贯穿并落实于学校度；