2022年新湘科版科学五年级下册《滑轮》教案.pdf

2022年新湘科版科学五年级下册《滑轮》教案--第1页

第五单元简单机械

第四课滑轮

一、教学目标

1.科学知识

知道在顶端被固定、不随重物上下移动的滑轮叫作定滑轮；随重物一起移动

的滑轮叫作动滑轮。

知道定滑轮不省力也不费力，但可以改变力的方向。动滑轮省力但不能改变

力的方向。滑轮组可以根据需要改变力的方向和大小。

2.科学探究

能用不同的方式安装滑轮提起重物，探究动滑轮和定滑轮的作用。

能合作安装滑轮组，并尝试探究它的作用。

3.科学态度

对探究定滑轮和动滑轮的作用有兴趣，用数据证明自己的猜想，感受科学探

究的乐趣。

4.科学、技术、社会与环境（STSE）

初步认识到滑轮及滑轮组在生活中的应用。

二、教学准备

教师准备：滑轮、绳子、石头（装进桶子里）、测力计、钩码；教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

（1）思考：升旗时，旗杆上需要什么装置才好进行？

（2）学生自由发言。

（3）讲述：升国旗的时候，需要用到一个特殊的装置——滑轮，今天我们

一起来探究滑轮的秘密。

（二）新课学习

1.认识滑轮

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（1）课件展示教材P65上方的两幅图片。

（2）观察：将旗子升到顶端、把重物吊到高处，需要什么装置？它们的安

装方式有什么不同？

（3）学生汇报观察结果。（都有滑轮）

（4）小结：像图中旗杆上那样，在顶端被固定、不随重物上下移动的滑轮

叫作定滑轮；像起重机吊重物那样，随重物一起移动的滑轮叫作动滑轮。

2.探究滑轮的作用

（1）课件展示教材P65下方两幅图片。

（2）动手实验：先直接用手提起重物，然后参考图中的方式安装滑轮，通

过滑轮分别提起重物。

（3）交流：用不同的方式安装滑轮提起重物，有什么感受？

（4）学生汇报。

（5）结果：使用定滑轮提起重物和直接提起重物，感觉所用的力是一样多

的，但使用动滑轮要省力些。

教师提醒：感觉不一定可靠，需要用实验数据予以证实哦！

（6）聚焦问题：这说明定滑轮和动滑轮分别有什么作用？

（7）作出假设：定滑轮不省力，动滑轮省力。

（8）讨论并制订实验计划：我们应该怎么设计实验检验自己的猜想？

（9）示例讲解：如图所示，安装实验装置。

a.直接提起重物，记录重物运动的方向、拉力的方向、重物重力的大小和

拉力的大小。

b.使用定滑轮提重物，记录重物运动的方向、拉力的方向、重物重力的大小

和拉力的大小。

c.使用动滑轮提重物，记录重物运动的方向、拉力的方向、重物重力的大小

和拉力的大小。

（10）动手实验并记录：将实验现象和数据记录在学生活动手册中。

（11）汇报交流：分析比较实验数据，你有什么发现？

（12）小结：定滑轮不省力也不费力，但可以改变用力的方向；动滑轮省力

但不能改变力的方向。

3.滑轮兄弟大联