第一单元（教学课件）【大单元教学】六年级语文上册（统编版）.ppt

板块二：读懂文意，把握文章内容。文中哪些地方让你感受到想象的奇特？默读相关段落，勾画相关信息。（1）交流第1自然段“大自然说出来”指的是花开，“收回去”指的是花落，“又说一遍”指的是来年花又开。这里写的是花的生命周期。（2）交流第2自然段这句话将草丛中的小花比作星星，写花生长在绿地中。（3）交流第3自然段“诸元素”指的是春夏秋冬四季。“孕育、开放、成长、昏昏睡去”运用了拟人的修辞手法，我们可以从中看出花的生长过程——芬芳而短暂的一生。板块二：读懂文意，把握文章内容。文中哪些地方让你感受到想象的奇特？默读相关段落，勾画相关信息。（4）交流第4自然段这个自然段写了花有“礼品、冠冕、祭献”的作用。学生根据生活经验说一说花的其他用途，体会花对人类无私的奉献。（5）交流第5、6、7自然段第5自然段中“欢迎”“送行”运用拟人的手法，描写了花的一天是如何度过的。“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视”，我们从这个自然段可以看出花是如何与周围的世界和谐相处的。描写的是花的生活与追求。2.你发现了什么？整篇文章的脉络是由花的特点想开去。板块三：由花的形象想开去，感受课文中奇特的想象。文中哪些地方让你感受到想象的奇特？默读相关段落，勾画相关信息。花的“别名”花的“行为”1—4自然段5—7自然段大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、献祭……欢迎、送别、摇曳、呼吸、微睡、醒来……由花的各个方面想开去由花的动作想开去清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野的风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。有感情地读一读，这些句子给你带来什么感受？想一想：为什么会有这种效果？思考：课文没有一个“花”字，把所有的“我”换成“花”试一试，你更喜欢哪一个？板块四：对比阅读，把握主题。1.朗读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》，在你认为想象奇特的地方打上五角星，读一读。作者由夜想开去，都想到了什么？3.主题概括。思考：这篇课文是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗，诗人以花自喻，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。板块五：回顾总结，拓展运用。1.回顾四篇文章，完成表格。课文所描写的内容想象和联想表达的情感《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》板块五：回顾总结，拓展运用。课文所描写的内容想象和联想表达的情感《草原》内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。联想自己生活中相似的经历，借以理解作者的深厚情感。赞美草原的美丽风光和蒙汉同胞的民族情谊。《丁香结》北京城内外丁香的美丽姿态。由花的“结”想到心的“结”，由具体事物引发人生思考。表达了作者豁达的人生态度。《古诗词三首》描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。《宿建德江》中的“愁”，想象到寂寞、孤独；《西江月·夜行黄沙道中》的“丰年”和“路转溪桥忽见”想象到喜悦、欢快。作者喜悦、欢快的心情。《花之歌》四季更迭花开花谢的现象。到自己阅读的其他关于花的文章、诗歌。人生态度的独特感悟。2.交流学习单。板块五：回顾总结，拓展运用。总结：本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵。板块五：回顾总结，拓展运用。学习语文园地-词句段运用第二题（1）一组不少于三句。（2）每个句子的结构相似，甚至字数都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感。（3）每个句子的意义相关。说一说下面的句子有什么特点。

天我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。排比请说一说这几组句子这样写的好处。内容集中，句式整齐。充分表达了作者对漓江的赞美和喜爱。板块五：回顾总结，拓展运用。读一读下面的句子，画出句子中的分号。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的