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信息技术在小学语文课堂中运用的意义
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曾飞艳
摘要:在教学中,语文课堂效率较低一直是教学难题。课堂的效果低下是导致学生厌学和教师厌教的导火线。现在,教师可以通过信息技术创建新的教学模式,让学生由原来被动的听变成主动的学,教师也由原来单向授课变成双向互动引导。鉴于此,本文对信息技术在小学语文课堂中运用的意义进行了分析,以供参考。
关键词:信息技术小学语文课堂运用意义
引言
语文是其他学科的基础。如何培养学生学习语文的乐趣,是很多学校和老师的教学目标。随着我国科技的不断进步、信息技术的蓬勃发展、新课改的不断推进,将信息技术科学、合理地运用到小学语文教学中逐渐成了一种趋势。学生在课堂上不仅要学习知识,还要跟上时代的发展。
一、信息技术在小学语文教学中应用的意义
1.符合新课标的要求
在新改革的要求下,小学语文教学的最终目的是全面提升学生的语文素养。这就要求在具体的教学活动中,教师必须对各种教学资源进行有效的整合,进而使其形成一种合力,共同作用,全面提升小学生语文综合素养。[1]
2.最大限度激发了学生的学习兴趣
传统小学语文课堂教学模式下,课堂氛围沉闷,学生学习积极性较低,教学效果不甚理想,通过现代信息技术的应用,教师可充分利用声音、图片、视频等资料,将语文知识生动、形象地呈现在学生面前,从而激发学生学习的兴趣。
3.攻克了小学语文教学重难点
教师可充分借助现代信息技术,利用生动、形象的方式,对教学的重难点进行精准地攻克,加深学生对教学重难点的理解。
二、小学语文教学现状
在新课标的要求下,小学语文课堂教学逐渐进入改革的新阶段。但就目前而言,在小学语文课堂教学中,仍存在较大的问题。首先,教学内容单一。在小学语文课堂教学中,教师仍然是采用传统的教学模式,对语文教材中的内容进行讲解,但鉴于小学语文课本上信息含量比较少、种类单一,以至于学生学习兴趣低下。其次,课堂氛围紧张。传统小学语文课堂教学模式下,课堂氛围枯燥、乏味、沉闷,以至于学生的课堂学习效果并不十分理想。再次,学生学习缺乏主动性。在具体的小学语文课堂教学中,受到多种综合因素的影响,学生仅是被动接受知识,主动性较低,以至于小学语文教学质量低下。最后,互动性较低。受到传统教学模式的影响,小学语文课堂教学中师生之间、生生之间的互动环节相对比较少,这也在一定程度上阻碍了学生的思维发展。[2]
三、信息技术在小学语文教学中的应用策略
1.激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”只有学生有学习的兴趣,他们才会主动求知,才能构建高效课堂。在新时代的背景下,老师要善于运用一切优质的教学资源来培养学生的学习兴趣。教师应利用多媒体图文并茂的优势,把抽象化为具体,把无趣变得有趣。如在二年级下册《狐假虎威》这一章节中,老师可以先带领学生学习课后的生字,然后用多媒体播放《狐假虎威》的动画片。在看完动画片后,老师随机抽取班级中的几个学生来谈一谈这个动画片主要讲了什么,得到了什么启示,狐假虎威是对还是错。随后,老师再讲解课本上的内容。这样不仅活跃了课堂氛围,激发了学生的学习兴趣,还培养了学生自我总结的能力。
2.活跃课堂气氛,提升教学效果
以学生为中心的课堂教学充分反映学生自主学习的能力,教师利用微型课程,根据这个课程的几个重要知识点、难点进行解释和录制。教师录制后,为了在教师和学生之间共享空间而上传,学生们可以随时下载,也可以随时随地重视困难部分的说明。这大大缩短了教师在课堂上反复解释难题内容的时间,使学生们能够在信息技术的帮助下实际学习,提高课堂教学效率,从而有效地构建高效的教室。如果一个班级的课堂气氛活跃,教师能够让每个学生参与进来,激发每个学生的学习欲望,那么这个班级的学习目标就很容易实现,这也是构建高效教室的基础。为了使学生的思维在教室里能够活跃进步,教师必须使用多媒体使教室气氛活跃起来。事实上,教师可以熟练地使用多媒体的声音,如实地展示与教育内容相关的画面,或者使用多媒体的其他功能组织课堂活动,从而营造课堂氛围,从而提高教育效果。例如,教师可以在学生学习新单词时利用volbo软件的单词识别功能,创建使学生实际在多功能一体机上工作的大会练习课件,通过互联网直接观看一些视频,或者教师使用多媒体创造活跃的课堂氛围,这样可以帮助创造高效的教室。
3.利用信息技术,使学生更好地感知文章的意境
在小学语文教学中,文章的意境、作者的情感均是隐藏在一定的语言文字之后,鉴于学生思维有限,学生在学习中很难从字里行间感受到文章的意境,并理解作者的情感。针对这一现状,在传统的小学语文课堂教学中,仅凭借教师的描述,很难实现这一教学目的。而通过信息技术的应用,教师可以结合教材中的內容,通过生动、形象的视频、图画等,将文章进行动态化、形象化,进而使得学生产生身临其境的感觉,从而更好地体会文章的意
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