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信息技术课堂教学中常见问题

1．信息技术的广泛使用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕投影所替

代，尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也，请你谈一谈对这种现象的看法。

对这种现象的看法：

1）多媒体教学比传统的教学手段确实具有某些不可替代的优势，受到了广大师生的喜

爱：

①声画并茂、形象直观、丰富多彩，提升了学生的学习兴趣。

②用语言、板书难以表达清楚的重难点内容用更为形象的方式展示给学生，解决

教学内容中的重点和难点。

③约教学时间

2）多媒体教学不可完全取代传统的教学手段，板书是教学的重要组成局部。

①教学是一种动态的、即时的活动过程，随时都有新情况、新问题、新的闪光点

出现，这就需要教师即时、准确地在课堂活动中反映出来。而板书正是最好的

手段。

②多媒体教学手段往往是教师课前备课的一个环节，无论教师多么精心地准备，

它也仅仅对课堂教学活动的预判，无法完全准确地把握整堂的全部，所以，板

书是必要的补充。

③板书也具有多媒体无法取代的优势。如，停留时间长，便于学生记忆、便于做

笔记；更简要、更概括，能突出重点；能根据教学需要即时、合理地改变等等。

2．信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？谈谈其实施过程及其注意问题。

教学评价策略主要是指对课堂教学活动过程与结果作出的一系列的价值判断行为。

评价策略：

（1）课前的诊断性的评价

（2）教学过程中采取表现性的评价，展开学生间的自评、互评，提倡参与性的评价。

（3）课后的教师或学生的总结性评价（如作品展示、研究性课题成果的评价）

（4）长期性的评价（如利用信息技术手段长期展开电子档案袋的方式）。

实施过程：

1）尽可能收集定量与定性两方面的信息，制订评价方案。

2）科学制订评价指标。评价指标控制在10－15个，而且必须是具体的、明确的，被评价者

能根据自己的体会能作出判断。

3）细化、精化评价指标，其产生尽可能校本化，要广泛听取本校教师和学生的意见。

4）合理确定评价指标的权重

5）确定评价对象与被评价对象。

6）提前告知评价方案

6）结果的处理需要谨慎，如不能排名、分等级等。

注意问题：

1）教学评价的指导思想是为了“创造适合儿童的教育”，而考试与测验是为了”选择适合教育

的儿童”。也就是说，从致力于鉴定、选拔转向改进或形成功能。它的直接目的是为教师

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改进教学提供全面而具体的依据，而不是给学生分三六九等。

2）评价的对象和范围突破了学习结果评价的单一范畴，如知识掌握水准的检查，它已经扩

大到整个教学领域，包括掌握知识过程的评价和对教师的评价。

3）在方法和技术上，它不是单纯的定量分析，而是发展到定量分析和定性分析相结合。

4）评价重视受评人的积极参与及其自我评价的地位和作用，也就是说评价的最终目的不但

仅是管理、选拔，而且是让受评人学会自我评价。

3．信息技术教学中，经常见到学生不带教材进机房，请谈谈其原因，以及如何合理使用教

材？

信息技术课堂上学生不带教材上课其实往往有两方面的原因，一是学生觉得是操作为主的课