北师大版一年级数学上册第三单元加减法教案.doc

北师大版一年级数学上册第三单元加减法教案

第三单元加减法一．单元教学目标：

1.初步感知数的计算与生活的联系。

2.在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，提出和解决有关的简单实际问题。

3.能正确计算10以内数的加减法。

4.在运算过程中培养良好的学习习惯。二．单元教学分析：

本单元学习的内容主要有：认识加法意义以及5以内数的加法计算；认识减法的意义以及5以内数的减法计算；

6~9的加减法；10的加减法；连加、连减、加减混合运算。

本单元共有10个情境活动，“有几枝铅笔”与“有几辆车”两个情境活动，主要是让学生认识加法的含义与学习5以内数的加法计算，同时渗透加法的交换律。“摘果子”与“小猫吃鱼”两个活动，重点让学生认识减法的含义以及学习5以内减法的计算。为了突破得数是0的减法这一难

点，教材特意安排了“小猫吃鱼”的活动，通过连环画的形式，让学生体会、理解得数0的得出过程。在“猜数游戏”“跳绳”“可爱的企鹅”三个情境中，主要是学习6~9的

加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习之中。“分苹果”是10的加减法。由于10的加减法是后续进位加法与退位减法的重要基础

知识，所以，教材特意安排了一组操作活动。“操场上”是解决问题的综合练习，主要是通过学生比一比的过程，理解两个数量进行比较与减法的关系。“乘车”的情境中有三个知识点：连加、连减与加减混合运算，这部分内容是对加减法运算的拓展。当然，由于数都在10以内，所以只要求直接写得数。对于两步以上的运算顺序与格式，将在后续的学习中再重点研究。

三．教学课时：

本单元课时安排：17课时。题目

有几枝铅笔

备课人教学目标

.在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。

.让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。

.使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。

.初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。

教学重点

在已有经验的基础上认识加法的含义。

会正确计算5以内的加法。

教学难点

能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。

教学

准备

学具

课时

安排教学过程

一、创设情境

教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。

二、动手操作，体验加法含义

.小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。

师：一共有几枝铅笔?

生：有5枝铅笔。

师：你们是怎样算出5枝铅笔的?

生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。

师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。

+3＝5∶

加号

师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢?

生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。

生2：可以表示把2本书和3本书合起来。

……

.摆圆片。

书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。

师：一共有多少个?同学们会做这道题吗?

生：1+3＝4。

师：这1，3，4分别表示什么?

放手让学生自己摆一摆书上的第2，3题，把2+□=□,□+□=□补充完整。

.根据身边事物提问题，加深对加法含义的理解。

在我们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢?

生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外有1枝笔，合起来一共几枝笔?

生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合

起来是几张画?

……

.试一试，运用加法含义。

引导学生看图，要把同类的车子合起来，与警察没关系。

学生独立列式计算。□+□=□□+□=□

组织学生结合图与同桌说说算式表示的意义。

三、应用新知，解决问题

.第1题，放手让学生计算出结果，对学习有困难的学生可让其先摆学具，直观得出算式结果。

.第2题，让学生看图，独立列出算式，再进行小组交流，第2幅图画会出现4+1＝5，3+2＝5两种情况，教师在集体反馈时引导学生说出不同算式表示的意义，从不同角度观察图，列出不同算式。

.第3题，先让学生看图，找出每个盘子放苹果的规律，师进一步追问，如果再放一盘苹果，你认为放几个?说出理由。

.说一说，算一算。

学生独立观察图，找出同一类型的东西把他们合并起

来，如凳子和凳子合起来，梨和梨合起来，花盆和花盆合起来。

这题具有一定开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应该给予适当的表扬。

小结

这节课我们一起认识了加法，加法问题在我们生活中随处可见，放学后，大家可