苏教版四下习作小学生写作新视角与创意写作启示.docx

苏教版四下习作小学生写作新视角与创意写作启示

一、教学内容

1.引导学生发现生活中的美好，从不同的角度去观察和思考；

2.培养学生运用想象力和创造力，将生活中的点滴转化为独特的写作素材；

3.教会学生如何合理安排文章结构，突出重点，表达清晰。

二、教学目标

1.让学生通过观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力；

2.引导学生从新的视角去思考，激发学生的创意写作兴趣；

3.培养学生运用语言表达自己的观点，提高学生的写作能力。

三、教学难点与重点

重点：引导学生从新的视角观察和思考，将生活中的点滴转化为独特的写作素材。

难点：如何帮助学生打开思路，激发创意，以及如何合理安排文章结构，表达清晰。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、课件；

2.学具：笔记本、文具盒、课本。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生谈谈自己在生活中遇到的有趣的事情，引导他们从不同的角度去观察和思考。

2.例题讲解：通过讲解教材中的例文，让学生了解如何从新的视角去写作，如何将生活中的点滴转化为独特的写作素材。

3.随堂练习：让学生根据所学内容，尝试从新的视角去观察和思考，写一篇短文。

4.学生互评：让学生互相交换作文，相互评价，指出对方的优点和不足。

5.教师点评：对学生的作文进行点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计

1.新视角观察；

2.创意写作素材；

3.文章结构安排；

4.清晰表达观点。

七、作业设计

1.作业题目：以“我的好朋友”为主题，从新的视角出发，写一篇创意作文。

2.作业答案：（示例）我的好朋友是一只小狗，它有一双明亮的眼睛，一张可爱的嘴巴，毛茸茸的身体，总是让我忍不住想抱一抱。它陪伴我度过了许多快乐的时光，每当我心情不好时，它总是用它的方式来安慰我。我和它之间有着许多有趣的故事，我想和大家分享。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

拓展延伸：

引导学生从新的视角去观察和思考，不仅可以应用于写作，还可以应用于其他学科的学习。教师可以引导学生将这种思维方式运用到数学、科学、美术等学科中，提高学生的综合学习能力。同时，也可以鼓励学生将这种思维方式运用到生活中，解决实际问题。

重点和难点解析

一、教学内容细节解析

1.教材章节与内容：本节课的教学内容选自苏教版四年级下册的习作单元。具体章节为第六单元“我的发现”，内容主要围绕如何从生活中的点滴发现新的写作素材，以及如何运用想象力和创造力进行创意写作。

2.教学目标细节解析：

a.发现生活中的美好：引导学生关注生活中的美好瞬间，培养学生用发现的眼睛看待周围世界。

b.创意写作兴趣：通过启发式教学，激发学生对创意写作的兴趣，培养学生敢于创新、勇于表达的精神。

c.提高写作能力：引导学生合理安排文章结构，清晰表达观点，提高学生的写作能力。

3.教学难点与重点细节解析：

a.打开思路，激发创意：本节课的重点在于帮助学生拓宽思维，从不同角度去观察和思考，找到独特的写作切入点。

b.合理安排文章结构：教师需要引导学生学会合理安排文章结构，使文章条理清晰，突出重点。

c.表达清晰：教师需关注学生语言表达能力的培养，引导学生学会用简洁、准确的语言表达自己的观点。

二、教具与学具准备细节解析

1.教具：黑板、粉笔、课件。其中，课件应包括教材中的例文、图片、动画等，以生动形象地展示教学内容。

2.学具：笔记本、文具盒、课本。学生需要准备好笔记本，用于记录课堂要点；文具盒中的文具用于随堂练习；课本作为学习资料，方便学生查阅。

三、教学过程细节解析

1.实践情景引入：教师可以讲述一个自己在生活中的有趣发现，以引发学生的兴趣，引导他们从不同角度去观察和思考。

2.例题讲解：教师可以选择教材中的一个例文，进行分析讲解，让学生了解如何从新的视角去写作，如何将生活中的点滴转化为独特的写作素材。

3.随堂练习：教师可以给出一个写作话题，如“我的梦想”，要求学生从新的视角出发，进行创意写作。

4.学生互评：教师组织学生互相交换作文，相互评价，指出对方的优点和不足，培养学生批判性思维能力。

5.教师点评：教师对学生的作文进行点评，给予鼓励和指导，指导学生如何改进写作方法，提高写作水平。

四、板书设计细节解析

1.新视角观察：教师可以在黑板上板书“新视角观察”，引导学生从不同的角度去观察和思考。

2.创意写作素材：教师可以在黑板上板书“创意写作素材”，引导学生学会发现和挖掘生活中的独特素材。

3.文章结构安排：教师可以在黑板上板书“文章结构安排”，引导学生学会合理安排文章结构。

4.清晰表达观点：教师可以在黑板上板书“清晰表达观点”，引导学生用简洁、准确的语言表达自己的观点。

五、作业设计细节解析

1.