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第十章问题解决与创造性

第一节、问题解决

一、问题和问题解决

（一）、问题的概念：个体不能用已有的知识经验直接加以处理并因此而感到疑

难的情景。

（二）、问题解决

1、问题解决的概念

2、问题解决的特点：情境性、指向性、操作性

3、问题解决的类型：常规性（解决的是有固定答案的问题）、创造性（解决的

是没有固定答案的问题）

二、问题解决的理论和模式

（一）、桑代克的试误说

（二）、柯勒的顿悟说

（三）、杜威的五步法：困惑、诊断、假设、推断、验证

（四）、约翰逊的三阶段模式：准备、生成和判断。对于简单的问题可一次成功。

对于复杂的问题需要重复生成阶段，多次进行评价和判断。

（五）、奥苏贝儿等人四阶段模式:呈现问题情景命题、明确问题目标和已知条

件、填补空隙、检验（对数学问题的解决能力和培养由重要意义）

（六）、格拉斯的四阶段模式：形成问题的初始表征、指定问题的解决计划、重

构问题表征、执行计划和检验结果

（七）、问题解决过程的信息加工观点：问题解决包含问题表征、选择操作、实

施操作、评价当前状态。

（八）、瓦拉斯的“创造性思维四阶段论”：准备阶段、孕育阶段、明朗阶段、

验证阶段

三、问题解决的一般过程

发现问题明确问题——提出假设——验证假设

三、影响问题解决的主要因素

1、问题情境（现有刺激与已有知识结构之间的差异）

2、问题表征（问题在头脑中是如何表现的）

3、心理定势（心理准备状态或心理倾向性）

4、功能固着（难以发现物体的其他不常见的功能）

5、酝酿效应（顿悟、灵感）

6、原型启发（起启发作用的事物叫做原型）

7、情绪和动机

8、知识经验

9、认知策略

四、教学中如何培养学生解决问题的能力

第二节：创造性及其培养

一、创造性的含义

（一）、与智力的关系：智力高，创造力不一定高；创造力高的人，智商也较高。

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心；目标专一、有毅力；独立性强；自信心强等。

（三）、与发散性思维的关系：其实创造性的核心特征，发散性思维表现在特征

上即代表个人创造性。

二、创造性的评定原则一致性、多样性、适用性

三、创造性的培养

（一）、原则：协同性原则、主体性原则、活动性原则、整体性原则、兴趣性原

则

（二）、途径：创造意识的培养与创造性教育、创造人格的培养、创造性思维的

培养（头脑风暴法、直觉思维训练与头脑体操法）、创造方法的培养

第九章问题的解决与创造性

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选

选项前的字母填在题后的括号内。

1、以下属于智力因素的是（）。

A、注意力

B、动机

C、情感

D、意志

2、创造性是指个体产生新奇、独特的、有一定价值的产品的（）。

A、智力技能

B、思维品质

C、思维程序

D、能力或特性

3、把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（