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Familylife教学设计及教学反思

一、设计理念

《义务教育英语课程标准》2011版中提出：小学英语教学应“采

用活动途径，倡导体验参与”的理念，充分利用教学资源，采用听、

说、读、写、演、唱等方式侧重提高小学生自主学习能力以及对语言

的感受运用能力。结合这一理论指导，我“以学生为本，以学生发展

为出发点，采用任务型教学法和情景教学法”将本堂课做了如下设计：

通过欣赏和演唱英文歌曲导入本课内容。同时，我根据实际情况增设

了语言情景（孩子们熟悉的卡通剧“大头儿子”），将Tutu’sfamily引

入课堂，之后将Kitty作为Tutu’sfriend巧妙衔接课堂文本，将Listen

andsay作为听力材料，在自主完成任务中学习文本。另外，为了让

学生能够灵活运用新句型，我在教学过程中设计了学生们喜欢的游戏

环节，巩固所学内容。最后，写自己的familylife,将本堂课的收获

进行语篇规整，与本课familylife紧密结合。

二、教材分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级

的衍生又是六年级的铺垫。这个单元的主题是用语言描述家人通常进

行的活动及正在进行的活动，并能就此话题写一篇短文。通过教师创

设的情境、学生能够互动交流，使学生的主动性、积极性、创造性得

以体现。本单元的训练点是用Whatareyoudoing?询问对方正在做什

么事情，并能用现在进行时描述自己或别人正在做的事情。

本课内容是用现在进行时描述自己正在做的事情，以第一人称描

述familylife，进行完整语篇的渗透学习。在教学之前可先帮助学生

整体识记doingmyhomework,makingamodelplane等，再了解该结

构的构成及动词变化的一般规则。同时，学生能正确区分一般现在时

与现在进行时也是本节课的难点。

学情分析

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五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，处于高年级学段，但仍

然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、

画画还有兴趣。他们已有两年的英语学习经验，但还存在着学习方法

和学习策略经验不足等问题。部分学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课

爱搞小动作，学习效率较差的特点。针对这种情况我采取趣味教学的

模式，课上多为学生创设练习语言的环境，努力吸引学生的注意力，

以便更有效地激发他们的学习兴趣。学生在三四年级一直学习的都是

一般现在时，这节课学生是第一次接触现在进行时，所以现在进行时

是本节课的重点也是难点。

三、教学目标

1.能在语境中正确运用本课的核心词汇：livingroom,bedroom,

kitchen,bathroom

2.能用Whatareyoudoing?询问对方正在做什么事情，并能用现

在进行时（bedoing）描述自己或别人正在做的事情。

3.能体会与家人在一起生活的幸福。

四、教学重点

1.词汇：livingroom,bedroom,kitchen,bathroom,do…homework

2.句型：I’mdoingmyhomework.

五、教学难点

现在进行时的结构及用法

六、教具学具

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