2022《小儿垂钓》教学设计1.docx

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?小儿垂钓?教学设计1

一、说话放松

1、同学们，大家好，今天第一次见面，我们彼此介绍一下：我是来自通州市实验小学的老师，知道我姓甚么吗？〔本来老师曾经告诉你了！/我的姓啊，很成心思的，把它倒过来，反过来，转半圈，还是一样的！猜猜看！〕

2、王老师啊今天特别快乐！记得五年前，我就来我们通师二附，实习过，当时而附的小朋友热情、活泼！留给我的印象可深了！今天来到二附，见到你们，也很想跟你们交个朋友，介绍一下你本人，你的班级或你的学校，可以吗？〔补：我置信在座的客人老师们也是很想知道的！〕

[评价：〔简单地〕行啊，好，xxx，记住你了！

〔可以在传话筒的过程中补白：话筒在哪儿，帮助传一下。拿着话筒，享用的可是掌管人的待遇，只需举手发言，就有机遇。〕

〔手势停〕3、二附的同学果然能说会道，活泼可爱。我还知道二附的读书节搞得非常棒，同学们爱读书，读童话、读小说、读诗歌播种是特别大，没说错吧？下方我们预备开始上课了，好吗？

二、导入揭题〔激趣〕

1、揭题

这堂课，我们一同来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。跟着老师书空是个好习气。垂字的横画比拟多，两头这一横最长；钓字这里面是个点儿。

2、一同读，知道标题意思吗？钓过鱼吗？

3、很多同学钓过鱼，钓鱼是件很风趣的事，诗人笔下的小儿垂钓又别有一番情趣呢！

三、初读探趣

1、翻开课本，本人读读这首诗，读上两遍，读正确，有不理解的词儿打上问号。

[课件]

〔巡查〕

2、反应。手：停。谁来读给大家听听。

评：不错，三个生字全读正确了，我们一同读一遍。〔课件出示三个生字〕

还有谁再来读。〔评：诗读得不错，还能读出那么一点滋味来了，不错，果然会读诗〕

3、有不理解的词吗？

让先生逐一列出。

谁能帮帮助。

让先生说，教师逐一界定。〔多说了：别人没问的你也答了，少说了：看来xx有点难度，需求老师帮助吗？〕

垂纶就是垂钓，那为甚么不说学垂钓呢？

〔映/应：看来这个词一时半会还说不清楚，待会我们边读边理解。板书应？

4、小结：诗读正确了，词语也理解了，那么诗中的趣味有无读出来呢？

再轻轻地读一遍诗，你必然能看到许多成心思的画面。〔生自渎〕你看到哪些成心思的画面呢？

〔评：真成心思/是挺好玩的，很风趣/挺逗的/恩，你呢？〕〔板书：趣〕

小结：同学们边读诗，边想象画面，真会读书。

四、细读品趣

1、其实，要真正地领会这首诗的情趣和意境，还需求好好地读一读，捉住诗中的词语好好领会领会，可以把本人认为风趣传神的词圈画出来。

2、巡查〔发现成绩逐一指点：大家的感受不一样，有的在后两行，有的在第一、二行也找了好几个呢〕

个别指点一、二行词语，鼓励发言。

3、反应：读完了吗？圈画了哪些词句？选择一个最风趣的同座交流交流。

4、谁来说？〔指名〕〔如答复后面二句的，确实风趣/说出了你的感受，请坐，你捉住了xx，好的，还有其他的吗？〕

①蓬头。〔第一个答复的板书〕〔及时板书〕

评：哦还有谁？也觉得风趣。附和：你从蓬头中品出了调皮，蓬头透着野性／本真／可爱／感兴味

小结：啧啧，一个蓬头，让人忍俊不禁，真是野趣十足呀！〔指板书说〕

〔xx，抓的好，还有吗？〕

②侧坐〔及时板书〕〔及时板书〕

评：〔从侧坐中你品出了小儿垂钓的悠闲〕捉住侧坐这个纤细的动作读出趣味来了，很好！其他同学门？有补充吗？还有谁从侧坐中读出了乐趣？

答复当中插：侧坐在大家眼里有那么多丰富的镜头，你们想象得真风趣。

小结：从侧坐，大家就读出这么多成心思的画面，是啊，一个侧坐，把小儿垂钓刻画得活灵活现，生动传神，闲趣中又透着一丝情趣！你还抓了哪些词语读出了你的感受？

③草映身〔可见小孩子身子小〕

是啊，如果是大人哪会有草映身的趣味呢？

小结：草映身可以想象小儿垂钓的地方是花红柳绿，活力勃勃，生趣盎然。〔指板书〕

还有其它的吗？

④稚子，稚嫩，可爱，天真。

⑤学非玩，似懂非懂，专注认真，趣味无量。

同学们从一二两行诗中领会出了小儿垂钓的种种乐趣，能把你领会到的趣读出来吗？

教你方法：边读边想抽象。

评价：感受的兴味不一样，读出的滋味也不一样。你对情有独钟。

过渡：从小儿的摸样rarr;垂钓的姿势rarr;垂钓的环境rarr;

⑥遥招手不应人〔相机板书，摇招手，不应人〕

让先生充分说的根底之上教师小结：是啊，路人那是由于怕得

怕写出了小儿垂钓的风趣心思，他在想甚么呢？

小结：这正是儿童独特的心思，遥招手、不应人。〔板书〕

多么风趣呀，越爬越风趣。能读好这个这两行诗吗？

方法：借助手势。评价：听出你的担忧来