2022《小儿垂钓》教学设计2.docx

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?小儿垂钓?教学设计2

教学目标:

先生会认2个生字纶,莓,会写2个生字稚,侧.

先生能有感情地朗读古诗,背诵古诗,领会诗的意境,感受诗中稚函的可爱.

让先生对学习古诗产生兴味,掌握学习古诗的普通方法.

教学过程:

一,组织教学

二,导入新课

古诗是我国珍贵的文明遗产,唐诗由于节奏明快,韵感十足,意境幽远成为一颗璀灿的明珠.唐诗中有不少描写少年儿童的诗,请你回忆一下,我们学过哪一些

?村居?:写了甚么季节呢残缺说.

?所见?你好似看到了甚么

?清明?牧童给你留下了甚么印象

再写一首有关儿童生活诗

三,教学古诗

(一)读诗,解句

板题:将先生留意垂的笔顺.钓的右部.

读题:知道了甚么猜猜诗所写内容.

翻开书,仔细读诗,该怎样读呢

(1)读精确,读出节奏.

(2)读中了解诗句的意思,怎样理解诗句意思引导运用工具书,看插图等方法学习古诗.

生自读,师巡回了解与指点.

反应:(1)指点读准稚,侧,纶,莓的字音,教学稚,侧的写法,先生描红.(2)同桌交流诗句意思.(3)质疑答辩.(4)指点把古诗读准,读好.

(二)品诗出境

1,只把诗读正确,读流利还不够,应把诗的神韵和意境读出来,这叫品诗.引导先生一边读一边想象,由于这首诗诗中有画,诗中有声,诗中有事.

2,生自读,想像画面,领会一,二句意韵.

(1)人物特点:蓬头,学垂纶.

(2)人物动作:侧坐,草映身.

(3)周围景物:透过草映身想到了哪些景物

(4)引导由景到人把图画说具体,说的有条理.

(5)质疑:你去钓鱼,你会选择这潮湿,阴暗的莓苔之地吗讨论领会稚子人聪明的地方.

3,表演,领会三,四句诗意韵.

(1)就在他专心致志钓鱼的时分路人借向遥招手,怕得鱼惊不应人.听到了甚么怎样问从哪个字看出来遥.

(2)蓬头稚子是怎样答复的

指生表演,为甚么不答复手的动作怎样的有不同看法吗板书摇,摆与招比照,先生讨论表演,领会招用字之精妙.

(3)引导把招手后的情景表现出来.

4,如今你对蓬头稚子有了甚么印象

(三)吟诵诗悟情

请大家再来读诗,领会斟词酌句的妙处.

自读,指读,范读.

全班齐诵.

熟读成诵.

默写古诗.

四,拓展延伸

胡令能简介,搜集其余三首诗一读.

五,作业

在补充练习上完成?小儿垂钓?的改写.

内容总结