三年级上册《周长是多少》数学教案.docxVIP

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三班级上册《周长是多少》数学教案

教材分析：

本节课的内容是苏教版教材三班级（上册）《周长是多少》。这是一次实践活动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形计算相应的周长、量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认得，同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合作沟通本领。

学生分析：

本课时的教学是在学生已经认得了长方形和正方形的特征，已经掌握了周长的意义和计算方法的基础上教学教学，本节课的内容旨在让学生通过动手操作动脑思考，相互沟通，可以进一步明确周长的含义，并有创意地解决实际问题，同时通过小组沟通的形式，发展学生的空间观念和口头表达本领，并使学生娴熟敏捷地掌握计算长方形和正方形的周长的方法。

教学目标：

1、通过实践加深对周长含义的认得，加强计算长方形、正方形等平面图形周长的本领。

2、在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的乐观情感。

教学重点：

通过实践加深对周长含义的认得，加强计算长方形、正方形等平面图形周长的本领。

教学难点：

在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的乐观情感。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

这节课，老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？

只要今日能获得三颗星的小伙伴就可以看到老师嘉奖的礼物了。

你们每个人面前都有一个信封。请你打开，看一看，里面有哪些学具？你能告知老师吗？

今日，老师和大家一起用这些学具来研究一些平面图形的周长。

板书课题：周长是多少

二、操作实践，解决问题。

（一）围一围。（多媒体出示课本上的插图）

1、师：看，图中的小伙伴们正在围着本身喜爱的图形呢！

（钥匙、松树、五角星、三角形）

2、师：你能用一根丝线围出你喜爱的图形吗？请大家拿出信封里的线围一围。

要求

（1）要把老师给你的线都用完。

（2）把你围好的图形形状填在作业纸第一张表格里。

（3）学生操作，老师引导。

3、师：说一说，你围的是什么图形。

呈现学生的作品。同学们用线围成的图形真好看。

4、师：用手指一指你围成的图形的周长好吗？

想一想，围成的图形周长是多少？怎样量最方便？

（把线拉直，用尺量一量）

学生围图形、量周长、填表格，在小组内沟通。

5、评价：完成老师要求的小伙伴可以在评价表里贴好第一颗星。

设计说明让每个学生本身动手操作，用线围出美丽的图形。进一步明确周长的含义，并有创意地解决实际问题。

（二）摆一摆。（多媒体出示课本上的插图）

1、师：图上的小伙伴在干什么？

2、师：请你拿出信封里的小棒。

量一量：4根短的长度是多少厘米？4根长的长度是多少厘米？

3、师：你计划用几根小棒，怎样摆成正方形或长方形呢？

先想一想，想好了再摆一摆。

把你围好的结果填在作业纸第二张表格里。

沟通：我摆的是长方形，它的长是（）厘米，宽是（）厘米，周长是（）厘米。

我摆的正方形，它的边长是（）厘米，周长是（）厘米。

4、相互评价：同桌两人沟通、评价。为成功的小伙伴在评价表里画上第二颗星。

设计说明给学生充分的时间操作学具，独立地摆出本身想象的长方形和正方形，发展学生的空间观念和口头表达本领。

（三）估一估。

同学们的表现真不错，我们一起用纸头来玩游戏吧。

老师帮我们每人准备了一张小纸片（长：10厘米，宽：6厘米），你能从这张纸上看出有哪些数学问题，并提问出来让其他同学来回答吗？

生：这是什么图形的纸？回答：长方形的。

生：长方形有什么特点？回答：有4条边、对边相等；有4个角，都是直角。

（生评价同学回答的问题）

生：它的周长是多少？回答：长约莫～厘米，宽约莫～厘米，周长约莫是30厘米。

师：要确实知道这张纸的周长，怎么办？（量一量）

请大家测量一下这个长方形，并汇报你是怎么量的，看看这个长方形的周长是多少？（学生动手测量长方形的周长）

学生汇报结果及方法。

（1）10×2+6×2=32

（2）10＋6=1616×2=32

设计说明学生作为学习的主人本身提出问题，请同学回答，评价同学的回答。给他们留出了广阔的思维空间，让他们在提问、猜测、评价、验证中体验成功的喜悦

（四）剪一剪。

师：假如老师让你在这张长方形纸上剪下一个最大的正方形，你知道这个正方形的边长是多少？

（边长是6厘米。边长就是原来长方形的宽。）

师：对，在长方形里剪一个最大的正方形，长方形的宽其实就是这