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信息化环境下的初中数学函数教学的策略探讨

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危琼妹

摘要：在我国教育教学改革不断深入的背景下，初中数学的教学理念与教学方式都发生了一些变化。其中最明显的就是信息技术与数学教学的融合，虽然信息化环境下初中数学的教学效果有了一定的提升，但因为存在的一些缺陷，导致数学教学的发展受到了一些阻碍。为此，本文就以初中数学的函数教学为例，简单探讨信息化环境下数学教学的策略。

关键词：信息化环境;初中数学;函数教学

引言：

函数是初中数学知识体系中非常重要的一部分，对提升学生的思维能力具有积极的作用。在素质教育理念下，初中数学的教育目标是促进学生的核心素养全面发展，其中就包括了学生的思维能力。对此，教师要合理运用信息技术手段，提升初中数学函数教学的效果，让学生的思维能力可以得到提升。

一、信息化环境下初中数学函数的教学现状

在过去很长时间内的初中数学函数教学中，教师都会为了帮助学生更深入理解和掌握所需的知识，在黑板上去画一些函数图像或书写一些计算公式，由于一些计算会比较复杂，教师就会花费较多的时间，并且也需要花费一些时间对这些内容进行讲解。在这样的教学模式下，函数教学的效率会比较低，既影响了教学的进度，也影响了学生的学习进度。不过，在信息技术快速发展的情况下，教师就可以通过信息技术的运用，来快速完成对学生的教学，同时也调动了学生的学习积极性。但是，因为一些教师的信息技术能力不足、对信息化技术的认识不准确，就会造成在具体的应用中出现问题，没有充分发挥出信息化教学的价值，从而影响了函数教学的进一步发展[1]。首先，很多教师在运用信息技术开展教学活动的过程中，会经常将函数概念与图形通过PPT直接呈现，本质上只是将课本上的内容照搬到屏幕上，没有向学生充分展示出知识的发生过程，以及与实践的结合。在这样的情况下，很多学生依然没有理解与掌握学习的内容。同时，教师也没有注重信息化教学的趣味性，学生的学习兴趣不足，导致学生的函数学习主动性较差。

二、信息化环境下初中数学函数教学的策略

1.通过创设教学情境调动学生的学习积极性

兴趣是最好的老师。因为函数方面的知识会相对比较复杂，需要学生具有较强的逻辑思维能力，很多学生在这部分知识的学习中就会比较吃力，加上教师教学方式的落后，就会让学生逐渐失去数学学习的兴趣。因此，教师就可以运用信息技术来创设合适的教学情境，吸引学生可以积极参与到课堂教学活动当中，这样既保证了教学的效果，也让学生可以树立学习的自信心，进而提高教学的质量。

例如，教师在“三角函数”知识进行讲解的过程中，就可以运用多媒体设备来完成教学。首先，教师在正式开始教学活动之前，可以先将学生划分为若干个小组，帮助学生可以去学习使用几何画板。接着，教师为每一个小组提供不同的三角函数常数数值，要求学生去利用几何画板进行操作，在绘制三角函数图像时，让学生以固定角度为条件。在实际的操作过程中，学生的积极性不仅有了明显提升，他们也更加深刻理解了三角函数的相关概念，同时也提高了学生的动手能力，对学生的综合素质能力全面发展有着积极的作用[2]。

2.利用信息化环境提供的资源，提高学生的知识运用能力

函数知识对于初中生而言，仅靠课堂短短四十五分钟的学习是很难完全掌握的，所以课后练习是保证学生学习效果的关键环节。不过，在以往的课后练习中，教师所采取的练习方式会比较古板，学生很难积极参与到其中，更无从谈起知识的巩固。不过，在信息化环境下的初中函数的课后练习中，就可以有效解决这一问题。教师可以根据学生的实际学习情况以及初中函数的知识内容，来建立一个完成的数学函数题庫，题库里面的题目包括了所有初中阶段数学函数的知识点。在教学的过程中，教师就可以随机抽选一个题目让各小组进行解答，对于解答正确和解答效率最高的小组进行奖励。而其他小组就需要分析解答效率低的原因，然后采取针对性的方法进行指导，让学生的函数学习效果得到提高。同时，教师还可以将题库分享给学生，让学生可以在课余时间根据自己的学习情况去选择合适的题目进行练习，这样就可以有效提升函数教学的效率。

3.正确认识信息化数学函数教学与传统函数教学的关系

虽然信息化教学是未来各学科教学的主要发展方向，但这并不是要求教师完全摒弃传统教学模式，也不代表信息化教学可以完全取代教师的课堂教学。任何东西都没有绝对的完美，初中数学函数教学的模式也一样，即便信息化教学可以有效激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学的内容，但同样也存在一些弊端[3]。对此，就需要教师能够结合教学的内容、学生的认知规律，去合理、适度运用，既要确保保证学生的知识理解与掌握，也应该避免信息化教学的不合理利用。在这样的情况下，教师要能够充分掌握相关的教学软件，并可以根据教学情况来提高信息化教学的针对性与实效性，给予学生充足的自我思考与自我探索时间，引导学生有效掌握初