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小学科学教学反思(优秀9篇)

小学科学教学反思篇一

四年级科学主要围绕“运动与变化”这组统一概念，整合课程标准中科学探究，学知识及

科学态度、情感、价值观等方面的资料。本册围绕“变化”这一概念统整教学资料，共设计5

个单元，25个课题。在教学中，我精心地设计教学过程。激发学生观察事物变化现象的兴

趣，使学生感受到自然界中各种变化的奇妙。同时也在获取资料，设法记录各种变化的本事

上得到了有效训练。经过教学，发现我所设计的教学过程既有成功之处，也有需改善的地方。

首先，谈一谈我在本册教学时比较成功的地方。

一、教学中注重科学探究，促进学生学习方式多样化

在科学课程标准中明确科学学习以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学

习的方式，还是学习过程。本册教材十分注重以科学探究为主，设计了“物质的状态”“趣味

的变化”单元，经过学生动手实验、观察体验、游戏等各种活动，引发学生进行科学探究的

兴趣，提出问题，做出假设并想办法验证设，分析试验数据，获得科学结论的本事。针对这

一情景我在教学《雨的构成》《让瘪乒乓球鼓起来》《盐到哪里去了》这几课时注重让学生独

立设计实验进行科学探究，而在《固体液体和气体》、《冰水和水蒸气》《盐到哪里去了》三

课教学时，又注重学生对天平、酒精灯、量筒量杯、漏斗，过滤等实验器材的正确使用，促

进学生学习方式多样化。

二、在教学中以形式多样的活动吸引学生更爱学科学

科学教材最大的特点是活动数量多，活动类型全，活动可操作性强，并且每个活动都有

明确的目标，激发学生主动参与科学学习兴趣，让学生们在玩中科学素养和探究本事得到培

养。本册教材涉及50多个活动，其中还包括10多个拓展活动。在教学中我和学生一齐“搜

集天气资料”“养小鸡”，“种花”，“发布天气消息”等等。学生在这些不一样类型的活动中扮演

着的不一样主角，极大丰富了孩子们学习生活；在教年《水的。三态变化》、《蒸发》、《小水

珠从哪里来》、《固体、液体和气体热胀冷缩》、《混合》、《分离》、《混合的变化》、《燃烧》、

《生锈》几课时我让学生从日常生活中常见的象寻找材料，培养学生科学探究的兴趣和本事，

学生十分喜欢。虽然收获很多，可是在教学资料多，容量大，课时少的情景下，怎样更合理

的安排教学时间这一问题我处理的还不够好，在今后的教学实践中我将不断探索与学习，在

理解理念，深挖教材上下功夫，为学生供给阔的探究空间。

小学科学教学反思篇二

土壤是地球上广泛存在着的物体，大多数植物赖以生长，土壤与人类关系密切。分析土

壤的成分及土壤的种类所用的实验分析法，也是人们进行科学研究的重要方法。教者要对教

材、学生作较深入得了解和分析，从中思索教学要求的不同层面，教学中又注意把个别学生

的智慧，及时转变为全体学生的认识，所以教学适应学生的各个层面，这对落实义务教育使

绝大多数学生都能得到不同的发展，是有益的探索，也是教学“弹性”要求实施的一次实践。

要充分相信学生，放手让学生去他们去讨论预测，设计方案，教师作为实验伙伴参与其中，

提供学生需要的工具。本课的内容紧紧结合儿童的实际，研究自己周围的土壤，增加学生对

自己家乡的认识，更热爱她。在前一课的学习基础上，学生已经基本上奠定了土壤的概念，

对认识某一事物也有了自己的方法与经验，会用利用各种感官去认识研究对象。

根据学生的经验我这样处理教材：让学生通过查阅课外书或其它途径搜集一些有关土壤

种类的资料，以便它们带着对土壤不同的经验来到课堂进行交流。《标准》提出：参观访问

应是科学课必要的教学活动，是把学生带出教室走向大自然和社会，充分利用各种教育资源

培养学生实践能力的极好活动形式。在学习本课之