原创力文档- 1、本文档共4页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
最新用2-6的乘法口诀求商(二)备课讲稿--第1页
集体备课教学设计
学科数学年级2主备人：年月日
课题用2-6的乘法口诀求商(二)
知识与技能：经历自主探究、合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算
式的商的方法。
教学目标过程与方法：了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
情感态度与价值观：体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，
体验探究的乐趣
教学重点理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点理解用乘法口诀求商的道理。
教学方法讲解法，讨论发，演示法，练习法。
教学准备多媒体课件
课型课时新课，1课时
个性化补
教学过程（第二课时）
充
课前三分钟教育：
学生爱护教材，爱护公物，同学互相帮助，不要说谎话，做一个诚
实的人，积极配合现在的形势、为社会稳定给出一份力量的爱国主义教
育。
一、复习引入
1、口算，说出口诀。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝
5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝
20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝
学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。
2、导入新课。
师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘
法口诀求商中的新知识。
二、探究新知
1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。
（出示例2图）
最新用2-6的乘法口诀求商(二)备课讲稿--第1页
最新用2-6的乘法口诀求商(二)备课讲稿--第2页
（1）谈谈你从图中得到了什么信息。（观察并收集信息。）
师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？
（学生回答。）
教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？
（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列
式是：4×6＝24）
师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）
（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？
学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可
以装多少屉？
怎样列式？（24÷4＝6）
你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）
（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。）
教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？
怎样列式？（24÷6＝4）
你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）
2、探究乘、除法算式之间的关系。
师：观察黑板上的3道算式，你有什么发现？
学生用自己的语言描述发现的规律。
（根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且突出强调：乘、除法
间的联系，要从算式的变化和算理上理解。）
教师小结：通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、6、2
4这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意
文档评论（0）