第二章-写生设计实训——观察、分析、表现.pptxVIP

中篇——项目实训篇

;第二章写生设计实训——观察、分析、表现;

项目2植物、风景写生与设计——走进自然

任务1将自然结构转化为设计

1．枝状结构与设计

范例作品

2．螺旋结构与设计

范例作品

任务2将空间结构转化为设计

1．经营位置

2．提炼表现

范例作品

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项目3人物写生与设计——人物的比例、结构及动态规律

任务人物写生

1．人体骨骼结构与比例

2．骨骼结构要点

范例作品

项目4生活速写——综合项目实践

任务课室上、下、内、外结合写生

1．捕捉信息

2．创意表达

范例作品

思考练习

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本章通过对人工及自然形态的写生，使理论与实践相结合，进行素描形式上的探索，让思维与形式有机地融合在一起，从而使学生对素描课程及设计语言表现能力有一个新的认识。为易于理解掌握形态的基本构造，写生实践课题应循序渐进，由室内到室外，由静态到动态，由简单到复杂，逐渐深入。

在写生过程中，带入项目任务，从对形态的外表描绘过渡到对结构的主动探究；重视对自然物象的观察、认识、体悟和再创造的过程；强化对生活敏锐、独特的感受力、观察力及认知力，增强创造意识。

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项目1、项目2：10课时+课余时间。

项目3、项目4：10课时+课余时间。

①不同材质的物品3~5件，日常生活用品任意组合重构（表现手法、绘画材质不限）。

②户外写生收集创意信息，进行多焦点、多角度、近距离的观察体验。

③根据素描的不同表现形式，任意选择两种绘画方式进行创意表达（可用图片、照片等资料作参考）；并同时分析、思考图片或照片在创作中的作用及容易导致的问题。

;想做一名优秀的设计师吗？从画写生开始吧！;设计源于生活，生活带给我们无限的创意灵感，优秀的设计创意往往来源于设计师对于日常生活的敏锐感觉。对生活的观察和体验逐渐积累，才能形成设计的基础。

;写生在专业中的意义;我们可以从现代设计的发展中感受到，设计是一门物质文化和精神文化综合的应用科学??设计师只有深入了解、把握自然形态的基本结构，真正从形态的表象认识过渡到形态的结构认识，由表及里，认识到形态、环境和功能的相互关系，才能最终有感而发，将功能性构造转化为实用性的设计。

;英国服装设计师亚历山大·麦昆服装设计作品;感知世界;1在内蒙古阴山山脉西段狼山地区，发现了中国北方游牧民族灿烂古文化中的一朵奇葩——阴山岩画

2观察儿童的生长，我们会发现，他们还不会说、写的时候就能识别图像了

3杨鸿英油画作品《南海塘边村》系列之一;随着科学技术的飞速发展，21世纪已经被公认为是被生命科学和信息技术主导的时代。现代设计的目标，已不仅仅是创造物质世界，更是追求精神境界。艺术来源于生活，生命有大美，走进生活，我们就会发现，自然界中的生命因其内在的活力，具有一种“鲜活之美”。

;形态结构探究;建筑大师柯布西耶晚年的杰作——建在法国东部城市第戎市波尔诺小镇郊外山上的朗香教堂;项目1静物写生与设计——从生活中发现美;任务要求：准备不同形态和表面结构的物体组合，进行写生训练，可以选择生活日用品，包括服饰、背包、水杯、饮料瓶、废弃的易拉罐、揉皱的纸张、桌、椅、自行车、水管阀门等。

;1．观察——物象在空间中的位置

物体是通过透视缩形来显示的。我们要学会观察，用非常规的角度来观察，站在高处或低处(俯视或仰视)或倒置看（产生新颖、陌生感）。运用前后虚实对比，表现物体彼此之间及物体本身的纵深关系。在理解结构的基础上进一步增强对空间性质的认识。

;2．分析——培养对自然形态的认知

我们要在学习的过程中充分感受形体内在结构的生命力。

现代雕塑家、艺术家贾科梅蒂曾说：“绘画只是一种看的方式。”

结构素描是形态分析的基础和探索形态基本特征的方式，它省略烦琐细节，让我们充分体验线条对于形态分析、结构展示及空间表现的作用。

;学生写生作品指导教师杨鸿英

贾科梅蒂作品;3．表现——观察、分析、提炼

表现能力是观察、分析、提炼能力的综合拓展，其中，观察是最为重要的，只有会“看”才能分析、表达，因为形态表象既能展示和呈现事物，也能掩饰事物并使其复杂化。

运用几何构造提炼形态特征，我们可以建立对形态结构的透视比例及空间秩序的敏锐反应。用线条把不可见的结构线、形态变为可见形体，予以表达，是一种认识思维的展现。

;田中一光设计作品;杨鸿英素描作品;陈旭如素描作品学生写生作品指导教师乔冉;学生作业柏晓冬指导教师乔冉;学生写生作品指导教师乔冉;学生写生作品;贾科梅