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小学四年级数学课程教学设计（7篇）

小学四年级数学课程教学设计（7篇）

小学四年级数学课程教学设计篇1

教学目标：

1、巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直。

2、通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。

教学重难点：会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会判断

直线的互相平行与互相垂直。

课前准备：实物投影，量角器,三角板，圆形纸，长方形纸

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习本单元的知识重点

1、直线、线段与射线的特点与读法

2、平行、垂直的定义及平行线、垂线的画法

3、角的度量及画法

二、练一练

1、第一题下图是北京城区地图的一部分，请你找出两组互相平行、

两组互相垂直的道路(让学生说说判断的方法)

2、第二题说一说，在你的学校附近，哪两条道路是互相平行的?哪两

条道路是互相垂直的?可以让学生画个草图

3、第三题先估计，再量出下面各角的度数思考，角的边不够长，不

能指到量角器上的准确度数，该怎么办?(把角的一边延长)

4、第四题

(1)将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度?

A、学生试做，同桌交流，再全班交流。

B、引导学生发现，每对折一次，所得到的角是原来的一半。

C、摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。

小组合作，可画一画。

(2)用长方形纸分别折出45°，135°的角可先让学生独立操作，再全班

交流。

三、复习用量角器测量角的大小

练习二第3、4题：先让学生估一估角的大小，再用量角器测。

四、运用知识解决问题：

1、练习二第5题：

这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。这道

题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。

2、练习二第6题：

让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学交

流。

小学四年级数学课程教学设计篇2

教学目标：

1.了解数的产生。

2.初步认识自然数。

3.认识亿级的数和计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握千亿以内的

数位顺序表和十进制计数法。

教学重难点：

重点：认识亿级的数和计数单位。

难点：掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。

教学过程：

一、导入新课?

老师：同学们，生活当中的每一天，我们都在和不同的数字打交道，

想一想我们在做什么事情能够用到数字。(打电话、人民币的面值等)

师：生活中每一天我们都离不开数，那数是怎样产生的，大家想不想

了解一下?那就让我们走进课本，把书打开，自己先来学习一下。(学生自

学书16-17页)

师：都读完了吗?我想请同学来讲一讲古代的人是怎样来计数的?(学

生介绍)

你总结的真好!

师：谁能对古代人的计数法做一个评价呢?(学生发言)

太棒了!

师：因为这些方法给我们带来的许多不便，所以后来人们又发明了用

计数符号计数

(出示PPT)

师：这些计数符号我们就叫做数字。谁来讲一讲，都有哪些数

字?(生：说三种数字)

师：和以前的计数方法比起来，感觉怎么样?(方便了很多)

师：有一个罗马人，他来到中国想买茶叶，于是他走进了一家店铺，

掌柜的问他，你想买多少斤呢?于是他把一张写着罗马数字茶叶斤数的纸

条拿给中国的掌柜看，你们说中国的掌柜看到这张纸条会有什么样的反

应?(不知道买多少斤)

师：不知道他要买多少斤茶叶对吧?因为在罗马数字当中这个数字表

示的是306，而在我们中国不是这样表示的(出示算筹表示形式)这样交流

起来不方便，这单生意能做成吗?这些商人最渴望什么呢?(生：发明一种

在世界各地都能用的数字)你太了解他们的心声了，于是后来就出现了什

么?(阿拉伯数字)你能给大家介绍一下阿拉伯数字的来源吗?

师：每天和我们打交道的这些数字就是阿拉伯数字，带着这些阿拉伯

数字我们再回到古代，他们分别可以用哪些数字来表示呢?(分别表示4、

5、7)是不是非常方便?

师：我们可以用阿拉伯数字表示物体的个数(出示PPT)像这样表示物

体个数的1等等我们给他起了一个名字，叫