专题学习网站在电大计算机图像处理技术.docx

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专题学习网站在电大“计算机图像处理技术

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孟艳涛邵长海

[摘要]专题学习网站是培养学生自主学习能力与协作学习能力的一种途径，适合远程教学。笔者依据远程教育的特点和社会发展的需要构建了“计算机图像处理技术——Photoshop”专题学习网站。

[关键词]专题学习网站；自主学习；协作学习

[]G728；G434；TP317.4[]A[]1673-0194(2009)24-0117-03

一、问题提出

1远程教育的自身特点

与传统教育相比，作为一种新的教育理念和教育实践，远程教育更加注重对学生的能力培养和人格完善，尤其强调培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。远程教育的学生具有如下特点：

(1)差异性。远程学员来自社会各阶层，在年龄、知识、背景、社会阅历、个人能力、学习目的、学习方式等方面，存在较大差异。

(2)自主性。远程学员具有相对成熟的世界观、人生观、价值观，有较强的思维能力、独立见解和自己习以为常的学习方式，学习过程的自主化与个别化趋势增强。对教师传授的知识往往有选择地接受。对学校教育从内容到形式都有较高的要求。

(3)松散性。远程学员的学习时间和学习方式不固定，学员与教师处于一定程度的分离状态。

所有这些特点决定了专题学习网站在远程教育中的必要性和可行性，利用专题学习网站可以培养学生自主学习能力和协作学习能力，并解决了学员的差异性、自主性、多重性与松散性。

2专题学习网站

笔者从事电大远程计算机教学工作，由于远程教育的自身特点，专题学习网站提供的自主学习和协作学习平台可以很好地应用于远程教学当中。通过专题学习网站创设的学习环境可以极大地提高学生的学习兴趣。能获得较好的学习效果。但是该学科的专题学习网站数量与质量远远不能满足实际的教学需要。目前的专题学习网站主要存在以下问题：

(1)建设不完善，功能不健全，可用资源少，绝大部分资源仅是文字或图片教程。

(2)重视学科内容的呈现，轻自主学习和研究活动的设计。

(3)缺乏学习激励措施和学习服务支持系统。

所以有必要开发能促进学生学习兴趣的、能提高学生自主学习能力与协作学习能力的专题学习网站。

二、专题学习网站

专题学习网站是指在网络环境下围绕一项或多项专题而设计开发的学习资源型网站。是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统。它通过在网络学习环境中，向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己选择和确定研究的课题或项目的设计。自己收集、分析并选择信息资料，应用知识，去解决实际问题。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题的解决。从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力，培养良好的创新意识与信息素养。它为学习者提供了一个基于网络的自主学习、协作学习平台。

三、电大“计算机图像处理技术——Photo-shop”专题学习网站的设计

动机、兴趣是影响学习的重要因素。我们完全可以仿照网络游戏，来激励学生学习，激起学生学习的兴趣。

(一)学习激励措施设计

本专题学习网站仿照QQ游戏的等级设置，旨在激励学习者学习，每个学习者注册时给予一定的积分，学习者在上传资源、正确回答问题、帮助其他人学习后都给予一定的积分，学习者等级就逐渐上升。

(二)学习策略设计

Photoshop课程以实践操作为主，在实践操作中既有理论知识的学习，又包括操作性知识。由于学生的基础不同，在设计知识如何呈现的时候就要考虑到要让基础不好的学生从简单的知识开始学起，基础好的学生要有提高、有跳跃。

兴趣是最好的老师，首先要激起学生学习知识的兴趣，然后再配以实例，并提供必要的基础知识和扩展知识，遇到困难时可以使用帮助功能或与他人交流。本文设计的实践性知识学习系统如图1所示。

1“作品欣赏”模块设计

作品欣赏模块用于展示具有代表性的创意作品，供学习者学习和欣赏。一方面可以激起学习者的学习兴趣，另一方面可以为学习者自己制作提供借鉴。作品的来源可以从网络上收集典型作品，也可以由学习者上传，学习者上传并审核通过后可以提升学习者的等级，激发学习兴趣。作品的选择要有梯度，也就是作品制作难度要由易到难。

2“基础知识”模块设计

网络学习与传统课堂学习的一个明显区别就是，网络学习主要靠学生自己主动学习来完成。在没有教师指导的情况下，学生要完成相应的学习目标，必须要能方便地获得相关的辅助信息，基础知识模块就提供了学生学习必需的相关知识。学生可以很方便地检索查询。

该部分资源采用双向管理模式。主要由教师上传，学习者也可以自己上传，但需要管理员审核，通过后给予一定积分奖励。

3“扩展知识”模块设计

教材中相关知识点的扩展资源提供得不多。难以满足学生学习的需要，如果学生自己从网络上收集，则既浪费学习时间，又难以甄别资源的好坏和真伪。“扩展知识”模块提供