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实验中学高中数学学科建设规划

实验中学高中数学学科建设规划

2016-2019高中数学组规划

一、高中数学组发展目标

1.全组研究和研究新课标、材、新考纲，提高全体教师的

学科素养。

2.抓实组内集体研究、业务培训和集体备课，提高教师的

专业化发展水平。

3.发挥骨干教师的示范帮扶作用，引导青年教师自我完善、

自我提高、自我发展，使青年教师的教学水平尽快得到提高。

4.发挥数学组团结合作、讲奉献、不服输的优良传统，把

数学组打造成具有特色的优秀学科组。

二、高中数学组发展规划

一）课程开设规划：

1.理科班级

高一年级完成衔接教材基础上，方案一：完成必修模块1、

2、3、4；方案二：完成必修模块1、3、4、5；方案三：完成

必修模块1、4、5、2（备课组还可以根据实际情况选择必修

模块的开设顺序，但是模块1必须最先开设）。如果假期进行

补课，可以完成第五个模块的一部分章节。

高二年级完成必修模块剩余部分，继续完成选修系列2模

块2-1、2-2、2-3，及选修系列4的专题4-1、4-4、4-5之一。

高三年级进入复阶段（如果基础年级因课时或者客观原因

造成进度略慢，高三暑期补课结束时必须进入第一轮复）。

2.文科班级：

高一年级与理科班级一样完成衔接教材及四个必修模块。

高二年级完成必修第五个模块，必选系列1的两个模块

1-1、1-2.选修4系列专题4-4、4-5两个模块。

高三年级开学进入第一轮复。

3.各备课组还可以根据实际情况和学生需要，从系列3和

系列4中选择某些专题开设满足学生需求，这些内容非高考内

容，开课只为提高学生数学学科素养。

二）教师专业成长规划

1.教师制定三年研究规划，落实学校的读书计划。专业研

究方面，2017年开始进入新一轮课程改革，2018年开始内蒙

古自治区开始新一轮高考改革，组织三个年级备课组长解读新

课标，进行全员课标考试，尝试开展讲课标、说教材活动，最

终要求大家自觉研究和研究新课标。

2.向学校申请为每位教师发放全部教材，全体教师不分年

段要通读教材，关注教材的细微变化。教师每学期要读一本专

业著作或者励志方面的著作。

每年高考结束后，我们会组织教师研究高考题和近三年的

全国课标卷，以了解各章节考题分布和分值设置，找出共性问

题和变化。我们先进行备课组内交流，然后备课组长进行学科

组交流，以便更好地理解新课改的精神，研究高考考查方向和

形式，提高教学实效。我们还会开好高考试题研讨会。

我们会发挥备课组长为首的骨干教师的引领作用，每学年

安排2-3次培训，由首席教师进行“课标、考纲、教材”的解读

讲座，高三备课组长进行“考试说明、高考试题”的解析讲座，

高二备课组长进行“导案自学五环节”的“课堂教学设计”的专题

讲座，高一备课组长进行新课程展示课。我们提倡全组教师跨

年级听课，抓实听、评课活动。组内教师每学年上交一份教学

案例或教学反思。这样可以让教师们更好地掌握教学方法和技

巧。

我们也会加强本组教师教学基本功训练，包括教案书写、

课堂设计、两笔字、思维表达等。在课堂教学规划方面，学期

开课前教师会面向全体学生介绍高中数学整个体系，各年段课

程安排，同时向学生提出研究数学的明确要求。数学课堂教学

要注重基础知识教学，突出学科逻辑性的特点，强调知识点的

覆盖。我们也会加强概念教学，深化对概念内涵和外延的研究，

教学时要配备相应题，以便加深学生对概念的实质把握。

在课堂教学中，我们会选择配备典型例题和题，讲解时既

要讲清分析过程、解题思路和规范解题步骤，还要做好解题反

思，培养学生举一反三的能力。数学课堂教学是教师渗透学科

思想方法的主渠道，学科思想方法的考查是高考考查的重点，

教师通过概念教学、例题讲解、练测试等不同渠道挖掘数学思

想方法，最终形成学生的能力。

在落实常规规划方面，我们会抓实集体备课，优化集体备

课核心组。根据数学学科特点，我们倡导并推行“导案自学五

环节”课堂教学模式。核心组成员由各种班型任课教师代表组

成，在教学进度、知识挖掘、题配备、测试题命制等方面都要

体现差异。首席教师要按照备课组长的标准培训核心组备课成

员，建立考核制度，能上能下。各