0823D13005-三大行书-2023版人才培养方案课程教学大纲.docxVIP

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ADDINCNKISM.UserStyle《三大行书》课程教学大纲

（理论课程）

一、课程基本信息

课程号

0823D13005

开课单位

河北大学艺术学院

课程名称

(中文)三大行书

(英文)ThreeGreatCursiveScripts

课程性质

必修

考核类型

考查

课程学分

2

课程学时

34

课程类别

学科核心课

先修课程

无

适用专业（类）

书法学专业

二、课程描述及目标

（一）课程简介

《三大行书》课程是书法学本科专业学科核心课程。在中国书法史上，三大行书主要指在行书发展中出现的三大经典行书，“天下第一行书”为王羲之的《兰亭序》，“天下第二行书”为颜真卿的《祭侄文稿》，“天下第三行书”为苏东坡的《黄州寒食帖》。此三大行书各具特色，至今影响巨大。

（二）教学目标

本课程主要为王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》、苏东坡《黄州寒食帖》的精准性临摹。通过《三大行书》的学习，要求学生对各自风格与技巧的渊源、演变脉络做到较为全面的梳理、掌握，结合临摹技巧的学习对三大行书的表现形式，表现技法以及规律的认识和掌握，培养学生正确的观察能力和审美感受能力。

课程目标CG1：掌握三大行书的相关基础理论知识；

课程目标CG2：较好的掌握三大行书的笔法、字法、章法、墨法等临摹技巧；

课程目标CG3：具备一定的观察能力、精准临摹能力以及领悟能力；

课程目标CG4：在培养学生掌握基本技能与基本知识的同时，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的艺术感悟能力，培养学生的创新意识。

三、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

1-1：扎实掌握书法艺术及其历史的基本理论、基本知识。

课程目标1

0.2

1-2：掌握书法五大书体、篆刻、现代刻字的基本技能和方法。

课程目标2

0.4

2-1：具有关于书法的敏锐观察能力、精准临摹能力、领悟能力、基本创造能力；

2-2：具备运用一定的书法学方法开展研究、创作、鉴赏及评价的方法运用能力；

3-1：具有一定的书法技法实践能力和书法理论研究能力。

课程目标3

0.2

2-1：具有关于书法的敏锐观察能力、精准临摹能力、领悟能力、基本创造能力；

2-2：具备运用一定的书法学方法开展研究、创作、鉴赏及评价的方法运用能力；

2-3：具备能够较完整表达学术思想、展示学习、研究成果的综合研究能力。

课程目标4

0.2

四、教学方式与方法

1、讲授：《三大行书》的概况，风格特征、临写技法的要领和要求。

2、示范：节选《三大行书》局部进行教学示范。

3、交流讨论：针对问题，让学生提出各自的疑难点，并进行讨论，最终教师给予讲解、示范。

4、个别辅导：根据每个同学的不同情况进行实践辅导。

5、多媒体演示：《三大行书》概况、书写演示。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

三大行书概况；王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》、苏东坡《黄州寒食帖》艺术特征分析以及技法的临摹学习与研究。

（二）教学难点

王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》、苏东坡《黄州寒食帖》的风格与技巧的渊源、演变脉络的梳理；三大行书笔法、字法、章法等临摹技巧；观察能力和审美感受能力的训练。

六、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求

学时

教学

方式

对应课程目标

1

三大行书概况

对三大行书的概况、渊源、地位、意义等全面学习与掌握。

2

讲授、多媒体演示、交流讨论

课程目标1

2

三大行书技法研究

全面掌握三大行书技法的概况和基本概念，主要对三大行书笔法、字法结体、章法、墨法特点全面掌握与梳理。

6

讲授、多媒体演示、交流讨论、示范

课程目标2

课程目标3

3

三大行书作品风格特征分析

基本掌握王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》、苏东坡《黄州寒食帖》的风格特征与艺术审美特点。

6

讲授、多媒体演示、交流讨论、示范

课程目标2

课程目标3

合计

14

七、实验内容、基本要求与学时分配

序号

实验项目名称

实验内容与要求

学时

类型

对应课程目标

1

三大行书的准确临摹与训练

熟练掌握所选王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》、苏东坡《黄州寒食帖》作品的准确临摹技巧、细节，主要是笔法、字法、章法、墨法。

10

演示性

课程目标2

课程目标3

2

三大行书的放大、写意临摹与训练

熟练掌握王羲之《兰亭序》、颜真卿《祭侄文稿》、苏东坡《黄州寒食帖》作品的放大、写意书写技巧、细节，主要是笔法、字法、章法、墨法。

10

演示性

课程目标3

课程目标4

合计

20

注：实验要求包括必修、选修；实验类型包括“演示性”、“验证性”、“设计性”、“探究性”、“其它”等。

八、学业评价和课程考核

（一）考核类型：?考试√考查

（二）考核方式：?开卷考试?闭卷考试?课程论文

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