信息化背景下高校创新创业教育探索.docx

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信息化背景下高校创新创业教育探索

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王胤然

摘要在信息化时代背景下，利用“互联网+”的特点，开发创新创业平台，拓展互联网平台与空间。高校要加强对英语专业学生创新创业意识的培养，加强师资力量的建设，建立系统地创新创业教育培养模式，提高创新创业教育水平，这将有效地提升大学生创新创业能力，提高大学生创新创业率。创新是当前社会进步的阶梯，也唯有创新，是一种推动国家前进的永不枯竭的动力。

关键词信息化;高校;创新;创业;教育

1教育信息化背景下大学生创新创业教育的时代特征

21世纪是一场信息技术革命的时代，全球的通信技术、感测技术、控制技术与计算机信息处理技术实现了飞速发展。教育信息化是推动教育变革的中坚力量，它的不断发展和进步改变了教育现代化的进程，优化了传统创新创业教育的培养路径，教育信息化的广泛推广使创新创业教育的实施路径与内容体系得到了丰富和发展。教育信息技术的发展在较高程度上提高了人类认识社会的能力，将原本复杂、烦琐的教育教学过程变得简单、便捷和科学化。从某种意义而言，创新创业是新时期社会日益高速发展的需要，是社会现代化建设的必经之路。教育信息化就是要全面整合社会发展的各类信息，不断分析当代社会变革的新鲜事物，积极引导人们培养创新思维。开展大学生创新创业教育，就是为了尽量满足学生自身发展的需求，充分利用信息化技术带来的知识、经验与技能等，通过认真思考、敢于创新、积极实践，努力培养适应社会发展的复合型人才。因此，高校应充分利用现代教育信息化的发展优势，加强创新创业教育思想宣传力度，着力培养大学生的创新创业意识[1]。

2信息化背景下英語专业学生创新创业培养模式

2.1提高学生创新创业意识，加强师资建设

在进行学生创新创业教育中，高校在注重讲解创新创业理论基础知识、进行实践训练同时，也要加强学生对于创新精神和创业思想意识的培养，提高学生的创业积极性，增加学生的探索能力。一方面，学校可以建立系统地创新创业思想教育，将具有创新创业意愿的学生转变为具有创新精神、创业意识和创新创业能力的人。开设健全、完善的创新创业教育课程是高校大学生开展创新创业培训和实践活动的基础。另一方面，高校要加强创新创业型教师的培养，完善教师理论知识储备，可以为学校进行创新创业教育地教师开展学习进修和专业培训，同时引进专业从事创新创业教育的导师，增大学校教育队伍。鉴于学校教师很多没有实际创业经历，可以邀请各行各业不同领域中的成功人士作指导，指导教师可来校开展创业经历讲座或开始网络课程，给同学们讲解创业经验与体验，对学生进行针对性地指导，找出创新创业中存在的问题和不足，让学生对于自身创新创业能力水平和此后的发展进程有一个真实的评测[2]。

2.2利用互联网平台促进创新创业

互联网技术的发展创造了新的创业模式，而大学生以其接受能力强和发散性思能够将互联网技术充分利用，创造出更多的成果。现在很多大学生的创新创业作品都是关于微信公众号、小程序、建立资源网站等的，有的学生在校期间就通过建立新的外卖配送平台赚到了第一笔钱。大学生可以在创新创业前期建立自己项目的专属微博、抖音、快手账号，利用这些应用平台特别多、流量巨大的特点，在创新创业前期就先收获一些粉丝，积累人气。在创新创业过程中，观察大众对于自己项目的看法和评价，检验创新创业项目的可实施性，找到大众更需求的方向，改进相应问题，在实际应用中完善创新创业项目。

2.3建立互联网虚拟创业实践平台

运用虚拟现实技术，构建一个“虚拟社会”，作为实践平台，让英语专业学生的创新创业项目在“虚拟社会”里开启创业实践进程。“虚拟社会”可以高仿现实社会的社会需求和复杂的经济活动。在创新创业实践过程中，学生在“虚拟社会”里注册，每个公民都有一定的原始资源，将自己的创新创业项目在“虚拟社会”中进行一种“高仿”创业，利用其中的资源，并通过自己的创新创业项目，来满足“虚拟社会”的社会需求，从而获得收益。在这期间，导师可以同步了解学生的进展状况、遇到的问题并进行指导。最后，导师根据学生在“虚拟社会”里的发展规模和收益情况判断创业实践的优良中差。这种实践平台不但可以容纳所有学生参与实践，而且不受时间和空间的限制，各种参与的项目之间也形成了一种竞争，有效地提高了创新创业项目的可实施性和竞争力，为下一步投入实践创业提供可操作可落地的一定技术支持和风险规避[3]。

2.4高校开设相对应的课程专业引导

创新创业教育需要贯穿高校教育的全程，将创新创业教育融入专业课程和专业的实践教学，促进专业教育与创新教育的有效结合。它是实现高职学生在专业领域内创新创业的有效途径，从而迅速提升学生的专业技能服务，还增强了创新创业的实践性。在信息化的背景下，高校的学生对大数据的环境缺乏认知普遍不高。高校应该在专业课程中设置创业知识，通俗易懂的说出信