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小学语文问题引导在阅读教育中的应用

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摘要：在小学语文阅读教育的实施过程中，教师需要注意到小学三年级学生的阅读能力和基础，并借助问题引导的教育实施有效激发学生的学习兴趣、提升学生的课堂阅读积极性，进而有效促使学生在阅读的文学欣赏和问题分析中积极思考、分析、探究，进而高效实现文学作品的阅读理解、阅读能力的有效强化和文学素养的逐步完善。

关键词：小学；语文阅读；问题引导

在小学语文课堂上，如果教师想要提升阅读教学的实施效率，就需要借助问题引导的实施对学生加以培养，并结合阅读问题为学生设置一个明确的阅读学习方向，进而促使学生在阅读的参与和体验中高效实现文学阅读的参与、达成良好的阅读学习效果。同时，教师可以借助阅读问题引导有效激发学生的阅读兴趣、强化学生的阅读参与，促使学生在阅读体验中实现文学作品的基本认知；教师可以借助问题引导强化学生的阅读理解，促使学生在问题的引导下找到正确的阅读探究方向；教师还可以借助阅读问题引导提升学生的阅读能力、促使学生在阅读体验中不断实现阅读能力和文学素养的完善。

一、问题引导建立阅读兴趣

兴趣是最好的老师，也是最为有效的阅读教育引导手段。在小学语文课堂上，教师可以借助阅读问题的出示对学生加以引导，并鼓励学生在阅读问题中积极思考、建立阅读兴趣，进而高效、主动地投入到语文课堂的阅读学习和课堂参与过程中，进而有效达成文学阅读的理解、取得良好的阅读学习效果。

例如，在学习《花的学校》这一课时，笔者为了有效激发学生的学习兴趣，就在课堂上使用语文阅读问题对学生加以引导。首先，笔者询问大家想不想了解“花的学校？”得到肯定答案之后笔者又邀请大家想象“花的学校”，并尝试借助文学作品的阅读看一看作者笔下“花的学校”与学生自己想象的是否有出入？学生们在笔者的问题引导下建立了浓厚的学习兴趣和课堂参与积极性，并主动投入到文学作品的阅读和欣赏过程中，进而有效借助阅读问题完成了文学作品的详细阅读和品味。最终，班级中的每一位学生都在课堂的参与和体验中感受到了问题引导的趣味性，并十分愿意跟随笔者的阅读问题提出投入到文学阅读体验中，进而高效完成了文学作品的认知和理解、达成了良好的阅读学习效果。

二、问题引导深化阅读理解

在小学语文课堂上，学生经常会出现“完成阅读了、但是不理解”的学习问题。针对这种情况，教师就可以在课堂上借助问题引导的实施为学生铺设一个学习方向，并鼓励学生在阅读问题的帮助下顺利找到阅读理解的方向，进而借助阅读问题高效完成文学作品的认知、理解和掌握，以期在语文课堂上积极参与、有效实现文学作品的准确把握。

例如，在学习《在牛肚子里旅行》这一课时，笔者为了强化学生的阅读效果、帮助学生找到阅读方向，就在课堂上提出“这个文章讲述了什么故事？”“青头和红头的关系怎么样？从哪里可以看出来？”“红头在牛肚子里经历了怎样的旅行过程？”“青头在哪些地方为红头提供了帮助？”等问题在课堂上加以展示，并借此有效丰富学生的阅读理解和阅读体验，进而保证学生在课堂的体验和参与中积极参与、找到正确的阅读方向和技巧。接着，学生在课堂的实践中积极投入到文学作品的阅读欣赏中，并借助笔者提出的问题有效通过阅读掌握了文章的主要内容、了解了青头和红头之间的友谊、查找到青头帮助红头脱险的过程，且在阅读问题的帮助下高效实现了文学作品的认知和理解、实现了阅读技巧的有效掌握。最终，学生在课堂的体验和参与中高效完成了语文知识的认知和掌握，且在阅读问题的帮助下掌握了第一遍熟知大意、第二遍突破问题、第三遍针对性解决难点的阅读技巧。

三、问题引导强化阅读能力

想要高效提升学生的阅读效率，归根结底还是需要提升学生的阅读能力。因此，教师可以借助阅读问题的引导对学生实施教育鼓励，并促使学生在阅读中掌握“借助问题完成阅读理解”的阅读能力，进而帮助学生在阅读文学作品之后高效借助阅读问题尝试进行文章的理解、突破，最终帮助学生在训练中掌握高效的阅读方法、实现阅读能力的不断提升。

例如，在学习《荷花》这一课时，笔者在课堂上逐次抛出阅读问题对学生实施引导。首先，笔者请学生自主阅读，并尝试结合文章中的重难点字词加以问题展示：笔者询问学生挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞、随风飘动等词语的含义；其次，当学生完成了基础字词的认知和理解之后，笔者又借助“作者对于‘荷花’有哪些看法？文章中哪些地方可以体现？”请学生对于课文实施深入的认知和理解，并借此保证学生的阅读探究效果；再次，笔者借助“作者的写作情感与思想感情是怎样的？”促使学生从整体把握文章、实现文章的全面掌握。最终，学生在课堂上实现了文章的全面掌握、实现了阅读能力的锻炼和提升。

综上所述，小学语文教师为了有效提升课堂上的阅读效率，可以借助问题引导的教育实施手段激发学生的学习兴趣