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部编版语文五年级上册题临安邸创新教案（精选３篇）

〖部编版语文五年级上册题临安邸创新教案第【1】篇〗

《题临安邸》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：会认会写“邸、熏、杭、汴”四个生字。指导朗

读、背诵全诗并能默写，理解诗句意思。

2、过程与方法：在听和读中去体会感悟，在合作交流中探究。

在读、唱、舞中巩固加深等。

3、情感与价值：启发理解诗句意思，体会诗歌的思想情感。

教学重点：会背写全诗，并理解诗歌意思。

教学难点：体会诗歌的思想情感。

教学准备：准备好录音、提前预习诗词。

教学安排：一课时。

课前组织：齐唱《中华民谣》

一、导入新课：

师：同学们，一曲《中华民谣》，感叹的是“青山依旧，人却已

去”，唱尽了“时光匆匆，岁月流连”，作词者引用了一首古诗中的的

原句？那是——山外

青山楼外楼（学生答）。

二、新课学习：

（一）作家简介：

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师：对，这是哪首诗里面的呢？——《题临安邸》（教师随着学

生的回答出示课题）并继续发问，那是谁写的啊？——（林升）板书。

师：谁来说说林升是个什么样的人？

（据学生回答，教师板书：林升：字梦屏，南宋士人，擅长诗文。）

（二）生字指导：

师：看来同学们都做好了预习工作。同学们能写吗？

生：“能”

师：“我也相信大家能，其实不妨告诉大家一个秘密——我也能。

我已经提前写好了这首诗，现在我请一位同学来帮我评改一下”

请一位学生指出教师的错字。教师引导其实这几个字就是我们今

天这首诗要掌握的生字。请拿出课堂笔记本，跟我一起来写下。边拼

边写。之后请学生说一说查资料的情况。组上词语。拿出声音男女交

换拼读。

邸、熏、杭、汴

（时间估计：5分钟设计目的：主要是解决生字问题）

（三）疑难攻关：（写作背景、全诗译文、中心思想、关键解析）

师：下面请同学们听一段关于此诗的语音介绍。之后结合你的对

本诗的预习，来说一说你对本诗中心思想的理解和不解之处。（另听

到诗人朗读诗的时候，请同学们不妨小声跟读一下）

（时间：5分钟）

1、中心思想分析：

学生甲：通过预习以及刚才的语音介绍，我明白了——全诗的中

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心思想：

——全诗写了西湖美景及权贵丑态，来表达了诗人对当时权贵们

的无比愤怒和对国家无穷忧虑。

学生乙：……

师：我们暂且不说对与否，要理解这首诗，自然得先译好这首诗，

再结合历史背景才能做到。我们先请一位同学来说一说，你对这首诗

的翻译。

教师明确:译文：重重叠叠的青山，重重叠叠的高楼，西湖的歌

舞何时才能停止？暖洋洋的春风把权贵们吹得醉醺醺的，竟把杭州当

成故都汴州。

师：译得不错。这首诗的语言比较直白。但不结合历史背景来理

解，是不能够知道作者所要表达的情感的。在语音介绍里面就对历史