人教部编版八年级上册语文课件：22-《孟子》三章-生于忧患-死于安乐(共12张).pptVIP

*生于忧患,死于安乐1.疏通文意,积累文言词汇。2.掌握本文的中心论点,理清作者的论证方法及论证思路。3.背诵课文,积累课文中的名言警句。1.读准字音shùnáoquǎnyuèɡéxībìkònɡ2.重点词语兴起,指被任用选拔、任用狱官衡同“横”,梗塞、不顺违背征验、表现了解、明白指在国内指在国外匹敌、相当常常财资缺乏奋起。这里指有所作为3.整体感知文章列举的六位历史人物成就大业,上天给予他们这类人怎样的考验?目的是什么?造就人才的主观条件是什么?用原文回答。答案:苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。所以动心忍性,曾益其所不能。困于心,衡于虑,而后作。1.通假字同“增”,增加同“横”,梗塞、不顺同“弼”,辅佐2.一词多义动词,兴起,指被任用动词,显露、流露动词,违背同“弼”,辅佐因此,所以旧,以前3.古今异义用来……的方法了解、明白不具备的才能4.词类活用使……痛苦使……劳累使……饥饿使……贫困使……震撼;使……坚忍犯错误,犯过失使人生存;使人死亡5.找出文中阐述作者观点的语句。答案:然后知生于忧患而死于安乐也。6.孟子长于说理,善于论辩,思路清晰,简要分析本文的论证思路。答案:孟子首先列举六位历史上著名人物的事例,说明这些人虽然出身贫贱,但在经受了艰苦磨炼之后,终于成就了不平凡的事业。据此归纳“故天将降大任于是人也……行拂乱其所为”这一结论,句中表明了造就人才的客观条件。孟子接着提出“困于心,衡于虑,而后作”的观点,这是造就人才的主观因素。此为正面论证。接着从个人说到国家,提出“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”的论断。这是反面论证。最后提出本文的中心论点:生于忧患,死于安乐。*