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数学命题意图

结合，第12题考查变量的代入等。通过这样的设计，试

题不仅能够检验学生的基础知识和技能，也能够引导学生运用

基本思想方法解决问题，从而达到引领教学方向的目的。

三、注重素养培养，提高学生综合能力

数学学科素养是指学生在数学学科中所具备的价值观、方

法论和思维方式等方面的素养。在本次试题命制中，我们注重

培养学生的数学素养，试题涵盖了数学学科素养的多个方面，

如数学思想方法、数学应用能力、数学创新意识、数学审美情

趣等。例如第17题考查学生对于数据的分析和解释能力，第

20题考查学生对于数学模型的建立和应用能力，第25题考查

学生对于数学结论的理解和运用能力等。这些试题不仅能够考

查学生的基础知识和技能，也能够培养学生的数学素养，提高

学生的综合能力。

四、贯彻公平原则，确保考试公正

本次试题命制贯彻公平原则，确保考试公正。试题来源广

泛，既有课本、考试说明和课本题的变式或引申，也有教材外

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的知识点，试题难度适中，涵盖了不同层次的考查内容，能够

满足不同层次的学生需求。试题设计严谨，考查内容全面，能

够全面评价学生的数学研究水平。同时，我们还注重试题的语

言表达和图形设计，使试题更加清晰易懂，避免了语言和图形

上的歧义，确保试题的客观性和公正性。

五、注重反思总结，推动教学改进

试题命制是一个不断反思总结、不断改进的过程。我们将

认真分析学生的答卷情况和教师的教学反馈，总结试题命制的

经验和不足，不断推动教学改进。同时，我们也欢迎广大教师

和学生对本次试题提出宝贵的意见和建议，共同促进数学学科

的发展。

本文讨论了我市数学中考试卷的一些特点和考查思想。其

中，第15题考查数学整体思想，第17题考查分类讨论思想，

第26题考查特殊到一般、转化等思想。此外，第20题需要学

生具备一定的几何直观和推理能力，考查学生的图形直观能力、

发现与探究能力、合情推理能力等。这些试题立意新颖，构思

巧妙，体现了试题的信度和效度，反映出学生的数学素养和数

学基本功。

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为了适应深入推进新课改的需要，教师应该由“教为中心”

向“学为中心”转变，回归教材，重视新课教学。每节新课都是

对新知识、新概念、新方法的探究过程，教师应该给学生留足

独立思考的时间，让学生有参与数学活动的机会。重视概念、

方法的形成过程，使学生在参与数学活动的过程中理解、巩固、

应用和拓展新知，感悟数学的认知结构。本卷第25题实质上

是一个新概念“比例三角形”的探究过程，主要考查学生的阅读

理解能力、迁移能力和创新能力，旨在培养学生自主研究、主

动探究的研究方式，促进学生终生研究能力的发展。

我市数学中考试卷中的特色题包括第12题的PISA题和

第25题的新定义题。这些题目体现了渗透PISA理念，发展

学生素养的思想。我们应该保留这些特色题，以延续我市中考

试题的特色和风格。

根据《义务教育数学课程标准（2011版）》，数学课程

内容不仅包括数学的结果，还包括数学结果的形成过程和蕴含

的数学思想方法。因此，在编制试题时，我们应该关注过程与

方法，同时也要凸显对学生思维的考查。例如，第18题作为

填空压轴题，打破了菱形对角线相交的基本图形结构，考查了

菱形、直角三角形、等腰三角形