新课标人教版五年级下册数学导学案.doc

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凯里市旁海小学导学案设计

谢泽彪

杨胜泽审核人年级单元课题五年级探究新知

杨胜泽审核人

年级

单元

课题

五年级

探究新知

杨万勋

观察物体（三）课型

观察物体（三）

知识目标：

学习目标认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个

学习目标

方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。

能力目标：

能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。

情感态度与价值观：

通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。

1、教学重点：

重点难点根据已有图形的表象，想象、拼搭物体的形状和位置关系。

重点难点

2、教学难点：

从一不同方向观察一个立体图形得到的三个图形，并用正方体拼搭出相应的

图形。

知识链接

学习过程

环节学案导案

环节

出示学习目标：明确学习目标

出示学习目标：

前置性自我探究（

前置性自

我探究（5分钟）

认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。

能力目标：

能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。

情感态度与价值观：

通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。

2

小组合作探究

（15分

钟）

全班交流探究、练习、展示

一、谈话导入（出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。（板书：观察物体三）

二、探索新知

1、出示例1：按要求摆一摆。解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是什么图形。①学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。

②指名汇报并演示，学生可能会提供以下三种摆法：解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？①学生动手拼摆，在小组中交流摆法。②指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。提问：通过拼摆，你有什么发现？通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。

2、教学例2。出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？（1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。3、即时练习。指导学生完成教材第

2页“做一做”。学生根据题意自行操作，教师巡视并进行及时指导。

巩固练习：指导学生完成教材第3页“练习一”第

1-2题。

1、第1题：先让学生独立做出判断，再组织交流。

2、第2题：先让学生动手摆一摆，再组织交流摆

使学生能够根据学习目标有目的的实践操作、自主探究学习。从中发现问题，解决问题，从而达到教学目的。

展示是为了让学生充分把学习成果展现给大家看，在这个过程中激发学生的学习积极性，让学生更加充满自信。

1.尊重学生的情感选

择和兴趣，关注学生的个人体验，让学生在交流中进行思维的碰撞，观点的交锋，资源的共享。（15分钟）法。通过交流，引导学生体会第1题中有多种不同

择和兴趣，关注学生的个人体验，让学生在交流中进行思维的碰撞，观点的交锋，资源的共享。

（15分钟）

2.要注意帮助学生拟定展示计划。

检测学生的学习效果，巩固所学知识。收获与感悟

检测学生的学习效果，巩固所学知识。

收获与感

悟

（5分钟）

板书设计

教学反思

3

4

凯里市旁海小学导学案设计

谢泽彪

年级单元课题教师杨胜泽审核人五年级

年级

单元

课题

教师杨胜泽审核人

五年级

练习课

杨万勋

观察物体（三）课型

观察物体（三）

知识目标：

学习目标通过练习能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。

学习目标

能力目标：

通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。

情感态度目标

通过练习，培养学生的空间想象能力和推理能力。

1、教学重点：

重点难点会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。

重点难点

2、教学难点：

能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。

知识链接

学习过程

环节前置性自导案

环节

前置性自

导案

明确学习目标

出示学习目标：知识目标：

我探究（5分钟）

我探究（5分钟）

能力目标：

通过练习巩固从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。