美国学前高瞻课程模式下环境创设的特点及启示.pdf

第21卷第5宁波教育学院学报Vol.21No.5

2019年10月JOURNALOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATIONOct.2019

国学前高瞻课程模式下环境创设的特点及启示

游婷婷袁徐红

长江大学教育学院袁湖北荆州434023冤

摘要美国学前高瞻课程模式以促进学前儿童认知能力发展为目标袁以学习关键经验为内容袁以主动学习为方法遥

开放性自然性趣味性和安全性是美国学前高瞻课程模式下环境创设的主要特点遥其给予我国幼儿园在环境创设方面

的启示是院以明确的原则创设开放的活动区域袁以因地制宜的手段设置自然的活动空间袁以因材施教的方法选择有趣的

活动材料袁以动静结合的形式构建安全的户外活动环境遥

关键词学前教育曰高瞻课程模式曰环境创设

中图分类号G619.7文献标识码A文章编号1009-25602019冤05-0107-05

叶幼儿园教育指导纲要试行冤曳明确指出院环境是重要的教育资源袁幼儿园应通过环境创设与利

用袁为幼儿提供健康尧丰富的环境袁满足他们多方面的发展需要袁使他们在快乐的童年生活中获得有益

[1]

于心发展的经验袁进而有效促进其发展遥从课程与教学的视角看袁幼儿园环境是一种潜在的尧隐性

[2]

的课程资源,在某种程度上说袁环境是幼儿园的第三位教师遥目前袁学术界和实践界都日益认识到环境

对幼儿发展的重要价值并愈发重视对幼儿园环境创设问题展开探讨遥从已有文献看袁相关研究大致集

中在四个方面院一是阐述幼儿园环境创设的价值遥如吴冬梅2009冤从儿童智力尧对美的感受以及社会

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性发展三个方面分析了幼儿园环境的重要价值遥二是探讨幼儿园环境创设的方式遥比如袁解华和史瑞

[4]

峰2016冤在如何利用本土资源进行环境创设方面做了大量研究并取得了相应的成绩曰三是研析幼儿

园环境创设的有效性遥如韩莉2014冤在分析幼儿园班级活动区有效性的础上提出了相应的建议遥[5]

四是剖析幼儿园环境创设的现实问题遥如杨丽2014冤的研究认为袁当下幼儿园环境创设存在的主要问

题表现为院重物质轻精神袁片面强调环境的物质特征曰重形式轻实用袁忽视幼儿主观能动性曰重模仿轻

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创造袁难以顾及幼儿园实际情况遥上述研究无疑在一定程度上丰富了幼儿园环境创设理论并对幼儿

园环境创设实践有一定的指导作用袁但从总体上看袁因其缺乏有效的幼儿园环境创设理论作为支撑

而导致其指导价值明显不足遥在我国尚无较为成熟的幼儿园环境创设理论用以指导幼儿园环境创设

实践的当下袁借鉴学前教育发达国家相应的经验十分必要遥作为学前教育相对发达的美国袁其基于学

前教育高瞻课程模式美国儿童心理学家韦卡特等人于1962年创立的针对学前儿童所开展的课程模

式袁它是以促进儿童认知能力发展为目标袁以学习关键经验为内容袁以主动学习为方法袁被认为是野适

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宜儿童发展的教育实践冶的典型例证冤的环境创设理论与实践均较为成熟遥

一尧国学前高瞻课程模式下环境创设的特点

一冤活动区域有开放性遥活动区域是儿童重要的游戏场所袁而创设开放性的活动区域是美国学

前高瞻课程模式下环境创设的突出特点之一遥其开放性主要体现有三院首先袁创设开放多元的活动区遥

比如袁位于美国新泽