以执著沉淀学校体育工作内涵用心写就学生健康与全面发展.docx

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以执著沉淀学校体育工作内涵用心写就学生健康与全面发展

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本刊报道

中国学校体育：您如何认识学校体育在学校教育中的地位和作用？

吴亮：学校体育是学校教育的重要组成部分，体育活动在培养学生体育兴趣、态度、習惯、知识、能力、道德和意志品质，增强学生身体素质，促进学生身心健康发展，形成学生体育核心素养等方面具有独特的、不可替代的作用。通过多年的实践，我对此又有了更深的理解：学生学习的效力来自智力，智力来自精力，精力来自体力，体力则来自适宜的、长期坚持的体育锻炼。智力、精力、体力三者一脉相承，才能少年强则民族强，民族强则中国强。由此，铜山区喊出了“学生健康，我的责任”的口号，强化了健康第一、身体为基的理念，确立了学校不能没有体育、学生不能缺少体育的责任与前行目标。

中国学校体育：在学校体育工作中，铜山区构建了政府主导的“三局联动”的领导运行机制？请您介绍一下其内涵和作用机制。

吴亮：铜山区几十年如一日地坚持由政府主导“三局联动”的学校体育领导运行机制，即每年由铜山区政府牵头，召开教育局、体育局、卫生局三局联席工作会议，出席会议的有“三局”局长、分管局长、业务负责人、全区各校校长、分管校长、体育教研组长、优秀体育教师代表。会议内容一是总结上一年度的工作，表彰先进；二是下发新学年工作计划，提出要求；三是分管区长、局长作动员、激励，强调突破工作的重、难点及完成各项工作任务的时间节点。

该机制的最大优势是：这种区长、局长、校长、组长、优秀教师直面对话的会议，可以形成上下联动、齐抓共管、形成合力的局面，特别是针对问题，能落实到位，问题精准、表彰有据、批评尖锐、建议中肯，讨论问题思路清晰、前沿；形成了无死角的人人思干的氛围，达到了扬优促差、鼓舞斗志、明确任务、促进交流、相互比对、共同提升的目的。在这种机制保障下，我们始终处在几十年如一日与时俱进的前行中。

中国学校体育：学校体育工作的有效开展需要相应制度作为保障，铜山区在学校体育工作中建立了怎样的推进和保障制度？

吴亮：俗话说“没有规矩，不成方圆”，优秀团队的锻造靠管理，管理的依据是制度，制度是大家共同遵守的行为规范，可以保障各项工作的有效运转和良性循环。为此，铜山区制订下发了《全区中小学建立健全坚持实施体育工作制度的通知》，要求全区上下要贯彻、执行八项制度，即：一年一评估制度、一年一会制度、教科研活动制度、运动训练竞赛制度、教体结合制度、国家学生体质健康标准测试上报制度、体育教师自身建设的“六个一、三能、三拥有、三会”工程制度、体育教师工作队制度。铜山区学校体育工作之所以能长期坚持、常做常新，得益于不打折扣与时俱进地贯彻、落实、总结、提升的八项制度，如一年一评估制度，经过践行和不断完善，已达到全区所有学校及每位体育教师只要“动”就有说法，而“不动”也有说法的监控评价机制，形成了铜山区独特的工作制度机制和高效的践行体系，并将这种良好的践行体系在坚持恪守中得以健康延续。

中国学校体育：铜山区培养了一支优秀的体育教师队伍，请介绍一下铜山区培养体育教师的思路和具体经验？又建立了怎样的体育教研工作机制，其在体育教师队伍建设中发挥了怎样的作用？

吴亮：“打铁还需自身硬”，体育学科的教师是一个团队，团队的建设需要引领、经营。为此，铜山区经过多年的思考、实践，提炼出了体育教师自身建设的“四项”工程。一是“六个一”工程，即每天读一小时书、每周写一篇读书笔记、每月精读一本专业杂志、每半学期上一节公开研讨课、每学期撰写一篇区级以上获奖或发表的文章、每学年编写一个校本特色的单元计划。二是“三能”工程，即体能、技能、教能。三能丰厚了体育教师的能力素质，助推了体育教师的发展，使得自我发展、团队发展、学科发展、学术发展的“四赢”局面更加丰满，也是对当今各学科不少教师职业倦怠、业务疲软的直面唤醒，充满着正能量的引领、激励和示范。三是要拥有“三权”，即位置权、版面权、话语权。“三权”工程体现了位置与位置超越、提升与提升不断，体育教师在高度的认同中享受着、幸福着。四是要做到“三会”，即会讲、会做（做事、做课、做人）、会写（课题、论文、总结、教学文本等）。这些都是阅读、反思、践行、成果及成果推广一体化的真实写照，其不仅成就了广大中小学体育教师，也促成了体育教师认同的最大化。除此之外，铜山区还建立了体育名师工作室、体育教师志愿者工作队等。通过“四项”工程的落实，全区体育教师能文能武，校长们也反映大多数体育教师能坐得住了，在操场上能站得稳了（教学有变化），有力地促进了全区各校教风、行风、学风、校风的优质发展，也有力地支撑着高效的学校常规管理，得到了校长们的高度评价。

在体育教研工作机制方面，为夯实区域及区域内各校际间的教研，促进区域教研的整体推进和集约发展，铜山区建立了校、镇、片、区的区域整体推进“四级联动”教研体系