2022《再见了，亲人》教学设计.docx

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?再见了，亲人?教学设计

教学重、难点：

领会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。要理解内容，概括中心思想的根底上，了解作者是怎样表达中心思想的。

教学方法：自学辅导法

教具：录音机、录相带

第一课时

教学目的：

1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写以下词语：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争持、大嫂、阻击战、捣米谣、侦查员、雪中送炭。

2．经过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。

教学重点：读懂全文，理清文章的结构。

教学难点：感受文章要表达的思想感情。

教学过程：

〔一〕揭示课题导入

齐读课题，说说课文中谁称谁为亲人?

板书：大娘小金花大嫂

为甚么称他们为亲人呢？带着成绩听老师范读课文，读后让先生说说初步感知的情况。

〔二〕检查预习

1．介绍有关抗美援朝的材料

2．读本课的生字词：封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争持、大嫂、阻击战、捣米谣、侦查员、雪中送炭。〔自读、指名读、齐读、两人赛读〕

3．先生互相提示易读错、易写错的字

暂时：zagrave;n

友谊：yigrave;

血泊：pō

捣和谣的字形

4．解释不懂的词

打糕：朝鲜人民喜欢吃的一种食品，用糯米做成，与我国的年糕类似。

噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的音讯。

捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。

雪中送炭：比喻在别人急需的时分给以帮助。

〔三〕通读课文，理清文章思绪。

1．默读课文，给文章分段。

2．发问：为甚么朝鲜人民和志愿军互称亲人？说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事?

3．提出不懂的成绩。

第二课时

教学目的：

1．理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中遭到情感的熏陶。

2．有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的段落。

3．了解课文重点语句对表达情感的作用。

教学重难点：

1．了解课文重点语句对表达情感的作用。

2．领会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成。

教学过程：

课前两分钟，用多媒体播放配有当年抗美援朝画面的?志愿军战歌?

〔一〕创设情境导入

同学们，你们知道吗?1950年10月25日，志愿军就是唱着同学们刚听到的雄壮的?志愿军战歌?出国参战的，今年刚好是志愿军赴朝参战52周年。他们回国时与朝鲜人民依依惜别的感人情景仿佛历历在目。这节课，就让我们与志愿军老兵士一同追思那动人的辞别场面，去听一听离别时他们对朝鲜亲人都说了些甚么？请同学们齐读课题。

〔二〕读书考虑

默读课文，考虑：课文写了哪几位亲人?志愿军回忆了哪些往事?

板书：大娘补缀衣服送打糕救伤员[

小金花救老王

大嫂挖野菜

〔三〕重点学习第一自然段，先生用一样的方法自学后两自然段。

1．默读考虑：课文是从哪几方面来阐明中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?〔先生边读边考虑边画批〕

2．然后交流，教师点拨。

板书：几夜不眠昏倒路旁得到孙孙

牺牲妈妈

得到双腿

3．这些事情为甚么让志愿军难以忘记呢？从这些事中你领会到了甚么？

默读3分钟后，先生在小组里讨论。捉住几夜没合眼、冒着炮火、独一、玉石俱焚、噩耗、代价等词语领会。

点拨：雪中送炭是谁在甚么情况下送去甚么？

小结：是在别人最困难、最需求帮助时给与帮助。领会大娘确实像慈母一样，关心帮助志愿军，想志愿军所想，急志愿军所急，这真是否是亲人胜似亲人。

4．用相反的方法理解领会2、3自然段。同时加强感情朗读的指点。

5．先生有感情地朗读课文，教师留意指点。领会这三个自然段的开头和结尾在表达上的特点。〔个人读、师生对读等方式〕

〔1〕朗读时要留意把握感情基调：对大娘如对尊长慈母，应怀着敬重的情感朗读；对金花，如对下辈女儿，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，如对同辈亲属，应怀着关切的情感朗读。

〔2〕先生本人选读喜欢的段落，并试着背一背。

〔四〕饱含激情学习第二局部〔以读代讲〕

列车将要载着志愿军回到祖国，此时此刻，志愿军会说些甚么？〔齐读第二局部〕

再读课题，齐读，指名读。

板书设计

9.再见了，亲人

不是亲人胜似亲人

洗补衣服几夜不眠

大娘送打糕昏倒路旁〔雪中送炭〕

救伤员得到孙孙〔独一〕

小金花救老王牺牲妈妈〔玉石俱焚〕

大嫂挖野菜得到双腿〔血的代价〕

教学目的：

1、了解作者按事物的几个方面安排了那些材料。

2、学会本课8个生字，理解15个词语的意思；能用独一深情厚谊造句。

3、知道反问句又加强语气的作用，能改写成陈述句。