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浅析小学语文低年级识字教学的策略

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摘要：小学语文低年级所包含的知识都是非常基础的，是学生认识汉字等语文知识的开端，让学生在低年级打好识字基础是非常重要的。下面本文就来谈一谈在小学语文低年级上好识字教学的一些有效方法。

关键词：低年级识字问题方法分析

语文是一门综合性较强且十分基础的科目，在小学低年级语文教学中最为重要的内容之一就是识字教学。学习语文或者其他科目的基本就是认识汉字，只有先识字才能会写字，才可以将自己想要表达的意思表达清楚。由此可见，小学语文低年级识字工作必须要搞好。

虽然我们意识到了小学低年级识字教学是十分重要的，但是由于种种原因，目前这一部分的教学效果仍然不理想。小学低年级学生理解能力不佳，认知能力低，好奇心强但是注意力不集中，在识字教学中，学生会感到这部分的知识枯燥乏味，因此提不起兴趣，新的生字不容易记住，课堂几十分钟里学生不能全神贯注地去听讲，思想散漫，不用心，这些都是导致学生学习效果不佳的因素。而作为一名教育者，尤其是小学语文教师，应该把识字教学作为此阶段语文教学的重点内容。在识字教学中多探寻能够激发学生求知欲的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，丰富学生的识字量，为学生以后的学习垫定良好的基础。下面就来谈一谈关于小学低年级识字教学的相关情况。

一、传统识字教学中存在的问题

1.识字教学过程枯燥单一。目前语文识字教学多数老师还是在应用传统的教学方法，在教学汉字的时候往往是将“音、形、义”进行统一去教学，在教授新的汉字时，从这个字的“音、形、义”等方面逐一进行讲解与分析。例如，在教师教授“姓”这个字时，老师先告诉学生这个字怎么发音，怎么读，然后让学生跟读几遍，让学生先会读、会写拼音；之后老师会分析字形、结构、书写顺序以及组词等等；最后，老师让学生明白这个字的意思。几乎每教学一个生字都是这样的顺序讲解，在这样的课堂上，老师讲解的内容不少，教学时间也很长，但是，学生又能掌握多少呢？学生是否感兴趣呢？在这样的课堂中学生又能够学到什么呢？学生根本不会体会到学习的乐趣，而是感到识字教学枯燥乏味，因此根本就达不到理想的教学效果。

2.识字方法陈旧。多数老师在教学生字的时候为了让学生记住生字，会写、会背，都会让学生通过抄写多遍来达到目的。老师会让学生把每个新学的生字抄写很多遍，甚至更多，学生们不得不抄写生字，这会给学生带来很大的心理压力。但是，部分同学在抄写时并没有用心，只是把学习内容呈现在了纸上，没有经过大脑思考；而有些学生即使记住了所抄写的生字，也是短暂的记住，可能第二天或者过几天就忘记了，根本就形不成长久的记忆，因此这种方法是有弊端的，达不到理想的教学效果。

二、识字教学方法的改进

1.营造活跃的课堂教学气氛，让学生在和谐、轻松的氛围中学习汉字。对于小学生来说，识字课堂是枯燥乏味的，若老师在教学中还是继续应用传统呆板的教学方法教学，势必会引起学生反感，不利于教学顺利进行。为了改善这种传统教学方式，让学生更好地学习新字词，老师要不断改变传统的教学理念，创新出更多新颖、有效的教学方法，为学生营造轻松、民主的课堂氛围。在每节课的开端老师就要积极地为学生营造宽松的教学氛围，在优良的环境中让学生学会主动去认识汉字、了解汉字，从而激发学生的识字兴趣，让学生感受到识字的意义，进而促发其求知欲，在这种状态下，学生一定会更加乐于识字，进而不断提高教学效果。比如，在识字教学中，老师可以应用多媒体教学方法，将生字的演变过程等通过图片、动画等展现出来，这种教学方式更加贴近学生，更容易让学生接受，进而达到理想的教学效果。

2.应用多种有效方法，激发学生的识字兴趣。老师在讲解汉字的时候一定要充分结合汉字的特点与学生的实际学习情况选择最佳的教学方法，做到教学有针对性，这样才能达到理想的教学效果。老师可以应用猜谜语、简笔画、小游戏等教学方法，进而达到较好的教学效果，例如，教师巧用简笔画一定能够取得不一样的效果。画画是小学生普遍喜爱的一种活动，那么在识字教学中融入绘画教学就一定能够达到理想的教学效果。通过绘画，能够使学生更加形象地观察汉字，然后使学生记住汉字，由此，在识字教学中，教师一定要利用好简笔画，让识字教学变得更加生动与形象。例如，在学习“日、月、山”等字时，教师就可以在黑板上画出太阳、月亮、高山的简笔画，然后让学生将汉字与简笔画对应观察，学生们对这些形象非常熟悉，当把形象和识字结合在一起时就能很好地记住这些汉字，从而达到了理想的教学效果。

随着新课改的不断引入与素质教育理念的不断发展，对小学低年级语文识字教学有了更新的要求。作为一名小学语文教师，一定要结合当前教育教学的形式，结合教学与学生的实际情况，不断摸索经验，更新理念，找到最佳的、更加科学的教学方法，不断提升识字教学的效果，为学生深入学习语文打好基础。

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